陳志明

摘要：本文以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從實驗設(shè)計、課堂探究等方面對中學(xué)思想政治課中實施合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究與探討，研究表明，在中學(xué)思想政治課實施合作學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和合作能力有一定的作用，旨在為完成中學(xué)思想政治教學(xué)，提高教學(xué)效果提供可靠的證據(jù)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；中學(xué)生；思想政治；制作課件；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0023-02

在中學(xué)思想政治實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)的政治學(xué)科因其理論體系的龐大以及內(nèi)容的相對抽象性，很多學(xué)生對政治這門課程不能提起很大的興趣，在平時上課時學(xué)生把政治課當(dāng)作是一節(jié)自由安排課。學(xué)生的不夠重視，令許多一線的政治老師為了上好一節(jié)思想政治課，為了提高政治教學(xué)質(zhì)量而絞盡腦汁。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出："要鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。"

合作教學(xué)作為一種切合新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)全面走進(jìn)我們的課堂，廣受教師的青睞。針對此現(xiàn)象，就如何讓學(xué)生重視思想政治課的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中，運用合作學(xué)習(xí)發(fā)法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，本文做了一些符合課改精神的研究與探索，取得不錯的效果。

1.合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動是一種復(fù)合的目標(biāo)導(dǎo)向活動，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下兩種：

1.1課前研究合作學(xué)習(xí)模式。課外研究合作學(xué)習(xí)模式是指合作小組利用課余時間完成老師給出的課題或者自選的課題。

教師：設(shè)置問題情境→指導(dǎo)探究的方法→指導(dǎo)活動展開。

合作小組：利用課外時間，小組成員獨立思考，各自設(shè)置解決問題的方案→各自闡述自己的觀點或方案→小組內(nèi)談?wù)摗纬杀拘〗M方案→形成課件。

1.2課堂探究合作學(xué)習(xí)模式。指的是在課堂上，通過合作學(xué)習(xí)的形式完成探究任務(wù)及解決老師提出具有一定難度的問題。

教師：組織選定的小組主講課堂內(nèi)容、展示課件→引導(dǎo)各小組互評→評價與表揚→總結(jié)。

1.3思想政治合作學(xué)習(xí)的教學(xué)具體處理。教師：課題→要求→提供完成課題的一些途徑→評價總結(jié)。

學(xué)生合作小組：選擇課題研究方向→組長分配任務(wù)→小組成員在規(guī)定的時間完成各自的任務(wù)→小組合作討論、代表匯報→各小組課后總結(jié)。

1.4合作學(xué)習(xí)小組的組成。學(xué)生自愿組成一個小組，一般4人為一組，為了便于完成課堂上的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組成員在展示課件講課中可以有兩人共同合作完成；為了調(diào)動小組內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮各自的潛能，要求組成的合作的小組每一組設(shè)一名組長、一名記錄員、一名匯報員。這樣有利于小組成員為了團(tuán)體共同的目標(biāo)，齊心努力學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂煤献鲗W(xué)習(xí)策略，使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正成為課堂的主角，教師的作用不再是一味的傳授知識，更重要的是為合作學(xué)習(xí)提供一些可視、可感的教學(xué)素材和多媒體資料，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的愿望，并借助同伴的力量彼此構(gòu)建所要學(xué)習(xí)的知識概念。

2.合作學(xué)習(xí)的形式

2.1課前合作研究制作課件。教師以課本為主要內(nèi)容，選定課題，組織、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)，以一星期為時限，制作課件，評比課件，選出優(yōu)秀課件作為上課使用，并且由獲評優(yōu)秀課件的學(xué)生代表小組主講。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生具有高度的責(zé)任感。在合作完成課件制作過程中，每個成員都參與到活動中來，每個人都感到自己與小組的成功負(fù)有不可推卸的責(zé)任，他們對自己所接受的任務(wù)盡心盡力。

2.2課堂合作學(xué)習(xí)講授內(nèi)容。教師組織指導(dǎo)學(xué)生參與課堂，以獲勝課件的小組為主講課題內(nèi)容，小組成員選定一、二名代表作為小老師按照他們制作的課件主講。課堂中全部學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，配合小老師完成教學(xué)，教師則在課堂中認(rèn)真聽課，全程由小老師和學(xué)生們共同完成教學(xué)內(nèi)容。課講解完成后，教師再進(jìn)行補充和總結(jié)。合作學(xué)習(xí)把生生互動提高到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式來利用，還在一定程度上把師生互動納入了教學(xué)的流程之中，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3課后評比。教師及時的對學(xué)生上課制作的課件以及小老師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行合理、公正、客觀的評價，指出課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的成功之處，對一些不足及時指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中加以注意，師生認(rèn)真寫好課后反思，為下一次課的合作學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性意見，使合作學(xué)習(xí)更趨成功。

2.4課外合作研究寫小論文。為了讓學(xué)生用思想政治的視角去觀察生活，生產(chǎn)和社會中的各類品德問題，體驗學(xué)以致用的樂趣，在思想政治新教材的實施中，根據(jù)每一章節(jié)知識內(nèi)容和對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在課后合作完成一些小論文等。

3.合作學(xué)習(xí)策略實施中的問題和思考

3.1在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要處理好全班教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時間分配，做到開放空間與開放時間相輔相成。否則影響教學(xué)內(nèi)容的完成，尤其在課堂合作學(xué)習(xí)中，只有那些能夠形成"認(rèn)知沖突"的問題才能夠體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值。

3.2關(guān)于合作學(xué)習(xí)中，如何從整體上對每一個成員進(jìn)行評價，是定量評價還是定性評價；過程性評價還是終結(jié)性評價如何有機結(jié)合，還沒有形成一套適宜的評價理論和方法。

4.小組合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。為了激發(fā)學(xué)生參與小組小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使每一個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都有成功的機會，教師對學(xué)生的評價是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的一個主動力，教師切忌只用簡單的"好"與"一般"的結(jié)論來評價學(xué)生，而應(yīng)將個人能力、態(tài)度與小組成果之間建立合理有效的評價機制。因此在教學(xué)中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的觀點，及時地用激勵性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到老師的尊重和認(rèn)可，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

實踐證明，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是信息加工、情感體驗的主體，而不再是知識與原理被動的接受者和被灌輸?shù)膶ο?，學(xué)生是在"主動"中學(xué)習(xí)，在"合作"中增加，在"探索"中發(fā)展，這是把"結(jié)論"轉(zhuǎn)化為"過程"的一種有效學(xué)習(xí)方式。通過一個階段的實踐表明，在中學(xué)思想政治教學(xué)中合理使用多樣化、個性化的合作學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于在思想政治課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宗勇.《淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中政治課的應(yīng)用》[J]2014.8

[2]魏潔茹.《合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J]2008.8