楊桂芳

【摘 要】作為基礎(chǔ)教育的一個重要部分，幼兒教育為學(xué)生的終身教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村幼兒教育工作已經(jīng)成為幼兒教育的重點。然而，農(nóng)村幼兒教育中還存在一些問題，有效的制約了教育改革的發(fā)展。筆者就當前農(nóng)村幼兒教育中存在的問題進行了思考，提出了關(guān)于農(nóng)村幼教改革的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；幼兒教育；問題；對策

現(xiàn)階段，我們國家對教育部門的投資力度加大，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也有了一定的改善，學(xué)校的教學(xué)治療也有了一定程度上的提噶。當前，農(nóng)村的生活水平顯著提高，農(nóng)民也更加重視孩子的教育工作，因此應(yīng)該改變對農(nóng)村幼兒教育工作的看待態(tài)度，正視農(nóng)村幼兒教育中的問題，有效推進農(nóng)村教育的迅速發(fā)展。

一、當前農(nóng)村幼兒教育中存在的問題

（一）幼兒園師資隊伍不規(guī)范

現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒教育中的問題已經(jīng)十分突出，很多幼兒園教師沒有編制，他們的編制擠占在小學(xué)編制中，甚至有很多幼兒園都是私人創(chuàng)辦的。農(nóng)村地區(qū)，教育經(jīng)費緊張，導(dǎo)致幼兒教師的工資不高，各項福利待遇也很差，很多老師都沒有醫(yī)療保險等社會保障，這使得教師的工作積極性降低，整體的師資隊伍的質(zhì)量差。與此同時，農(nóng)村幼兒園中，每個班級只配備一位任課教師，幼兒教師不僅要承擔教育責(zé)任，還要負責(zé)保育，極大的增加了老師的工作強度，致使教師工作積極性顯著降低。此外，農(nóng)村的幼兒教師中，有很多只是初中畢業(yè)，接受短期的幼兒園培訓(xùn)就取得教師資格證書的人，他們的專業(yè)價值不高，不能為孩子提供專業(yè)的教育，這都導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育的師資隊伍不夠規(guī)范，制約了幼兒教育工作的有效開展。

（二）農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件差

農(nóng)村幼兒教育中，民辦幼兒園占據(jù)大多數(shù)，公辦幼兒園的規(guī)模小，教師也少。很多民辦幼兒園都是租他人的房屋作為辦學(xué)地點，孩子整天被關(guān)在屋里，室外活動的場地比較少。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園中，缺少幼兒教學(xué)常用的玩具，辦學(xué)條件太差。同時，民辦幼兒園的待遇特得不到保障，政府的扶植力度不高，這都對孩子的成長造成了嚴重的影響，失去了開展幼兒教育本身的意義。

（三）農(nóng)村幼兒教育的定位不準確

在很多農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)，“小學(xué)化”現(xiàn)象十分嚴重，很多幼兒機構(gòu)不能對幼兒教育準確的定位，幼兒教育受到應(yīng)試教育的影響較為嚴重，幼兒園就是讓孩子提前進入小學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的幼兒教學(xué)主要是在學(xué)前班中進行，學(xué)前班也設(shè)在小學(xué)內(nèi)，所以，幼兒教學(xué)在管理和教學(xué)上都受到了小學(xué)教育的嚴重影響。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，主要以教師講、幼兒聽為主。現(xiàn)階段，由于農(nóng)村家庭生活條件的提高，很多農(nóng)村孩子即使生在農(nóng)村，對土地的了解也比較少，他們的主要活動也是以手機和電視為主，這都對幼兒的成長造成了不利影響。

二、加強農(nóng)村幼兒教育有效開展的思考

（一）教學(xué)內(nèi)容貼近農(nóng)村生活

農(nóng)村，其實在開展幼兒教育工作中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在幼兒教學(xué)工作中，教師應(yīng)該挖掘農(nóng)村中的自然資源，將泥土、鮮花等引入到課堂教學(xué)中。教師還要與學(xué)生共同設(shè)計教學(xué)環(huán)境，親自動手制作教學(xué)工具。幼兒時期，是孩子養(yǎng)成個性和開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，農(nóng)村孩子的幼兒教育工作必須引起足夠的重視。農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容不能過于“小學(xué)化”，應(yīng)該貼近農(nóng)村生活，在此基礎(chǔ)上，開展幼兒教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生有更加真實的體驗，提高幼兒教育工作的價值。

例如：筆者為了讓孩子們體會到季節(jié)變化的特點，在每個不同的季節(jié)帶著孩子們走入山間和田野，讓孩子們與大自然和諧相處，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近農(nóng)村生活。

（二）改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件

農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件差，對幼兒的身心發(fā)展和身體成長造成了影響。因此，各級教育主管部門，應(yīng)該發(fā)揮自身的部門職責(zé)，加大對農(nóng)村幼兒園的扶持力度，保證農(nóng)村幼兒園教學(xué)工作的順利開展。因此，應(yīng)該將幼兒教育工作納入教育部門的日常工作中，做到對幼兒教學(xué)進行單獨列項，并能夠及時?？顚Ｓ?，任何部門都不能擅自挪用教育經(jīng)費。同時，各地區(qū)的幼兒園還應(yīng)該結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，制定相應(yīng)的收費標準。政府在這個過程中還應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，加強對農(nóng)村幼兒教學(xué)的扶持，重視對一些游戲設(shè)施的建設(shè)，進而能夠為幼教工作的更好開展奠定基礎(chǔ)。加強政府部門對幼兒園的監(jiān)督和管理，需要加強對幼教工作的宣傳力度，讓幼兒家長明確幼兒教育的作用，深化社會各界對幼兒教育的深刻認識。這樣就能夠營造一個良好的氛圍，有效促進幼兒的健康成長。

（三）建立高素質(zhì)的師資隊伍

農(nóng)村幼兒教育工作中，幼兒園教師的素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。因此，要提高幼兒園教育的質(zhì)量，就需要增加師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，要嚴格選拔人才，盡量在師范學(xué)院幼教專業(yè)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才，讓他們?yōu)檗r(nóng)村的幼兒教育工作注入新鮮的血液。與此同時，還應(yīng)該提高幼兒園教師的地位，讓他們享受到應(yīng)有的待遇，建立穩(wěn)定的教師隊伍。

其次，對現(xiàn)有的農(nóng)村幼兒園教師進行培訓(xùn)，各個幼兒園應(yīng)該派在崗教師出外進行培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)一些先進的管理和教學(xué)經(jīng)驗，形成一個完善的農(nóng)村幼教培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

最后，還應(yīng)該提高農(nóng)村幼教的工資待遇。現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園教師的工資低，工作量大，使得他們工作積極性不高。因此，需要提高幼兒教師的工資待遇，有效保護他們的合法權(quán)益。應(yīng)該制定幼教的最低收入標準線，并為他們繳納五險一金，有效保障他們的合法權(quán)益，提高教師的工作積極性。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村幼兒教育工作應(yīng)該引起人們足夠的重視。新課改標準下，加強對農(nóng)村幼兒園教育工作的關(guān)注力度，能夠提高幼兒教育的有效性?，F(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒教育工作中還存在一些問題，作為幼兒教師，我們應(yīng)該理性的面對，并積極尋找創(chuàng)新策略，促進農(nóng)村幼兒教學(xué)工作的合理、有序開展。

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