王漂

【摘 要】微信作為新興的社交媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到了學(xué)生們的青睞，為網(wǎng)絡(luò)化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。本文從微信的功能出發(fā)，闡述其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，從而充分利用微信有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

微信作為新興的社交媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，受到了學(xué)生們的青睞，為網(wǎng)絡(luò)化數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音玄心，具有更新快、回復(fù)快、零支付、跨平臺(tái)、傳播范圍廣等特點(diǎn)，豐富和簡(jiǎn)化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境中，將微信這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)運(yùn)動(dòng)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓其成為與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及其他微信好友分享學(xué)習(xí)心得的橋梁和紐帶，拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間和空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教師通過微信平臺(tái)了解掌握其他先進(jìn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有利于家長(zhǎng)通過微信平臺(tái)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充。

一、微信在學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

準(zhǔn)確掌握和判斷包含微信在內(nèi)的新媒體在學(xué)生中總的實(shí)際使用狀況與影響能力，科學(xué)分析學(xué)生使用微信的習(xí)慣與特點(diǎn)，是思想政治教育工作向網(wǎng)絡(luò)延展、向微信“進(jìn)軍”的情報(bào)基礎(chǔ)和行動(dòng)前提。

（一）微信在學(xué)生中的使用覆蓋面。微信作為騰訊公司在2011年推出的一款用于即時(shí)通訊的應(yīng)用程序，截至2015年，其注冊(cè)用戶量已經(jīng)突破6億，而其中青年用戶大約占到了80%以上。經(jīng)調(diào)研，在小學(xué)高段學(xué)生中中使用微信軟件的人數(shù)占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半以上，微信正逐步成為學(xué)生在通訊交流中更愿意選擇的應(yīng)用程序。

（二）學(xué)生使用微信的習(xí)慣與特點(diǎn)。經(jīng)調(diào)研，微信在學(xué)生中的用途主要集中在四個(gè)方面：即時(shí)通訊、共享信息、信息獲取以及增值服務(wù)。其中，即時(shí)通訊和信息共享屬于個(gè)人通訊范疇，信息獲取和增值服務(wù)則屬于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)服務(wù)。學(xué)生認(rèn)為，微信作為即時(shí)通訊工具更加有趣、便捷和高效，在微信中獲取信息資源也更具時(shí)尚感和人性化。筆者將學(xué)生一天中使用即時(shí)通訊工具時(shí)長(zhǎng)、頻率的權(quán)重進(jìn)行比較得知：電話和短信的使用比重是28%、微信的使用比重是34%、QQ軟件的使用比重是36%，其它通訊方式的使用比重是2%。調(diào)研結(jié)果顯示，微信作為被推出不到兩年時(shí)間的一款應(yīng)用軟件，其受歡迎的程度可見一斑。

二、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

微信可以利用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)、練、寫等環(huán)境，在突破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

（一）微信平臺(tái)突破學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的彈性教學(xué)。班級(jí)授課制是目前被普遍采用的教學(xué)形式。教師是知識(shí)的傳授者，課堂的組織者和管理者。由于受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)難于發(fā)揮，因材施教難于落實(shí)，而微信的易用性特征能夠使得學(xué)生和家長(zhǎng)通過微信可以隨時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破課室以及學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地獲取需要的學(xué)習(xí)資源，使得教學(xué)更加靈活、有針對(duì)性。例如，學(xué)生可以通過微信的視頻、語音聊天功能，對(duì)課堂上知識(shí)掌握不徹底的與老師進(jìn)行交流；教師可以通過微信平臺(tái)隨時(shí)閱讀學(xué)生作用，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的共性問題并提供正確的解題思路。能使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加有的放矢。

（二）微信平臺(tái)突破學(xué)習(xí)方式的單一，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，而微信平臺(tái)教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多樣化。例如，我在《常用的計(jì)量單位》復(fù)習(xí)一課時(shí)，利用微信平臺(tái)，要求小組合作，內(nèi)容是：把常用的計(jì)量單位分類整理，比一比哪個(gè)小組整理的又清楚、又完整、又有特色。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。而微信平臺(tái)的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）微信平臺(tái)突破學(xué)習(xí)教材的局限，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的生活教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”?，F(xiàn)任教材中，最大的弊端就是教學(xué)內(nèi)容偏舊，僅在人教版的基礎(chǔ)上稍做修改，落后于時(shí)代的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。我們可以利用微信資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將微信平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。例如學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過微信平臺(tái)收集一組自己喜歡的數(shù)據(jù)，課上請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)。他們匯報(bào)的數(shù)據(jù)：有小到頭發(fā)的直徑（學(xué)生說是寬），大到星球之間的距離；有珠穆朗瑪峰的高度，也有中國(guó)土地面積的大?。挥兄袊?guó)人的多少，也有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦查出的一組生動(dòng)、富有意義的數(shù)據(jù)，不僅超越了課本上的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，順利完成教學(xué)任務(wù)，而且潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次潤(rùn)物細(xì)無聲的德育教育，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。

三、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)效性的對(duì)策

面對(duì)微信在學(xué)生中的廣泛使用、強(qiáng)大的影響力以及優(yōu)越于傳統(tǒng)教育渠道的影響力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、理念、內(nèi)容和方法進(jìn)行整體轉(zhuǎn)換。應(yīng)利用微信公眾平臺(tái)文化信息產(chǎn)品創(chuàng)造更好的教育方式、制造更優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，多維度地推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。可采取以下對(duì)策：

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。微信是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：教師可以通過微信平臺(tái)布置作用，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，指出學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題，便于建立活躍的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教學(xué)情境。學(xué)生通過微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)、練等活動(dòng)活躍其思維，鞏固學(xué)習(xí)成果，有利于實(shí)現(xiàn)自我提升、共同進(jìn)步的效果，建立起以學(xué)生為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

（二）堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)，注重情感補(bǔ)給。受傳統(tǒng)教育方式的限制，教師很難走下講臺(tái)，進(jìn)入到學(xué)生們中間更難。例如傳統(tǒng)的課堂形式無形之中拉大了教師與學(xué)生之間的距離，另外目前各學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)都是班級(jí)教學(xué)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行較為深入的師生互動(dòng)也存在困難。微信的出現(xiàn)，就提供了老師走入學(xué)生中間的途徑，如果老師也使用微信，在平時(shí)多和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在有了問題后也敢于和老師進(jìn)行交談。通過微信的文、圖、聲、像的雙向溝通，讓學(xué)生可以在輕松娛樂的環(huán)境下比較自然地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，減少不必要的顧忌，營(yíng)造出師生之間良好溝通互動(dòng)的交流空間。

（三）堅(jiān)持以創(chuàng)新為導(dǎo)向，注重知識(shí)更新。微信時(shí)代的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須善于運(yùn)用微信的功能，加以“微”創(chuàng)新，從而增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性。比如利用微信公共平臺(tái)以及微信的熱點(diǎn)推薦功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問題及校園熱點(diǎn)，進(jìn)行分析互動(dòng)。另外及時(shí)發(fā)布相關(guān)課程通知以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容等，讓學(xué)生在好奇與趣味中潛移默化地受教育。

四、微信在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

（一）堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，微信利用為輔。將微信交流平臺(tái)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，巧用微信使其成為學(xué)生資助、交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢(shì)的體現(xiàn)。但微信無法全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，必須以課堂教學(xué)為主；同時(shí)為防止偏離主題、學(xué)習(xí)流于形式等，教師應(yīng)適時(shí)約束、監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生的微信行為。

（二）注重對(duì)微信行為實(shí)施評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。微信教學(xué)平臺(tái)拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，以學(xué)生為主體，能夠有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，但應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生微信行為者的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分享、信任、合作的能力，有利于學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教育所帶來的教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語

總之，微信的應(yīng)用是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備智能化發(fā)展的必然結(jié)果，將微信平臺(tái)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種工具，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了彈性教學(xué)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)氛圍的形成，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面充分體現(xiàn)了其獨(dú)特性和優(yōu)越性。

同時(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要時(shí)刻注重專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，時(shí)刻給自己“充電”，還要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教育所帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化工具優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)健發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

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