雷希

摘 要：英語(yǔ)是高職教育中的一門(mén)重要課程，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，教師教學(xué)應(yīng)從高職教育的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)英語(yǔ)課程的目標(biāo)重新確立，更新課程內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的工作競(jìng)爭(zhēng)力，建立模塊化、階段化的課程體系，有效為就業(yè)市場(chǎng)提供綜合實(shí)用型的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生為本；就業(yè)為主；模塊教學(xué)

一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系的內(nèi)容

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)思，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的需要，把學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)模式。它以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，經(jīng)由就業(yè)板塊的體系來(lái)訓(xùn)練和就業(yè)相關(guān)的知識(shí)與能力，突出在實(shí)踐里學(xué)習(xí)。以就業(yè)化為指導(dǎo)思想的課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)里培養(yǎng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給高職英語(yǔ)的課程教學(xué)鑿開(kāi)了一扇新窗戶，它要求高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在課程目標(biāo)里應(yīng)該增加職業(yè)預(yù)測(cè)目標(biāo)與就業(yè)能力目標(biāo)。高職英語(yǔ)課程應(yīng)跟隨就業(yè)教育的重點(diǎn)來(lái)安排，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，使英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能里使用英語(yǔ)當(dāng)做輔助工具的水平，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、旨在加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)課程的教學(xué)改革。

二、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系的意義

在以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系里，具體是以市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向，確立高職英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律以及高職教育里的實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的三個(gè)原則，統(tǒng)一于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的模塊體系，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)思一定數(shù)量的各類(lèi)的就業(yè)方向模塊，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為未來(lái)的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，最大優(yōu)勢(shì)地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，為學(xué)生擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)、課外活動(dòng)與實(shí)際操作的模擬職場(chǎng)溝通的學(xué)習(xí)場(chǎng)境。突破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系與課程策略，改進(jìn)課程框架與課程階段，系統(tǒng)完善了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱，刷新了教學(xué)內(nèi)容，建立了新的課程體系，并讓課程內(nèi)容的主次反映出高職英語(yǔ)的真正性質(zhì)。模塊化的教學(xué)體系保障了學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的確切到位，階段化的課程安排也體現(xiàn)了高職學(xué)生的不同之處，讓高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心技能在實(shí)踐中得到優(yōu)化與升級(jí)。

三、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系的策略

首先，所謂的教學(xué)策略，就是為了達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采用的各種教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合方案，在教學(xué)目標(biāo)確立之后，按照定好的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的情況，有目標(biāo)性地選用和模塊有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)途徑與方法，由此完成具備實(shí)用價(jià)值的指定教學(xué)體系。其次，按照教學(xué)任務(wù)的前后順序?qū)嵤熒g有序的、有質(zhì)的、聯(lián)系專(zhuān)業(yè)能力的溝通，以及依照學(xué)生的本來(lái)特征甄選最科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)程序的高效組織，以便完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，順利進(jìn)行教學(xué)安排。再次，大部分高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，所以，在教學(xué)策略制定上應(yīng)以英語(yǔ)語(yǔ)言的最小單位“詞匯”當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，口語(yǔ)、詞匯與語(yǔ)法是語(yǔ)言教學(xué)中的三大成分，其中詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中非常關(guān)鍵，是口語(yǔ)與語(yǔ)法教學(xué)的前提，不懂一定的詞匯，提高英語(yǔ)水平便成了無(wú)瓦之房，無(wú)米之炊，提高也就無(wú)處著手。

其次，現(xiàn)今在新時(shí)期、新形勢(shì)下，以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)里必須突出學(xué)生能力本位教育的思想，高職英語(yǔ)教學(xué)必須由原來(lái)相對(duì)“統(tǒng)一型”轉(zhuǎn)變成專(zhuān)業(yè)能力與市場(chǎng)需要“適應(yīng)型”，這對(duì)于高職教學(xué)、高職教生與組織管理都是極大的挑戰(zhàn)，必需以一種全方位、深層次、多領(lǐng)域的變革進(jìn)行就業(yè)模塊教學(xué)。建立以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化高職英語(yǔ)教學(xué)體系，就一定要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，然而這也是一項(xiàng)復(fù)雜高端的系統(tǒng)工程，涉及多方面的內(nèi)容，堅(jiān)持探索多樣化的教學(xué)方法，例如說(shuō)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)方案，精選與專(zhuān)業(yè)技能巧妙結(jié)合運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，正確優(yōu)化升級(jí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，拓展豐富各種各樣的教學(xué)條件資源等等，此類(lèi)策略都需要高職教師在教學(xué)改革的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以觀念改革為先導(dǎo)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，努力地去探索完善能夠適應(yīng)社會(huì)需求、具有特色的高職英語(yǔ)人才的培養(yǎng)實(shí)施方案。

綜上所述，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培育在一線服務(wù)的技術(shù)、生產(chǎn)、管理等不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，所以，高職的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該是圍繞著這個(gè)核心而建立教學(xué)體系。實(shí)用型英語(yǔ)是高職英語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)思方向，不少學(xué)校在采用壓縮本科式的教學(xué)途徑，這是與教學(xué)師資力量和學(xué)生條件不相符的教學(xué)模式，它難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)理想，因此，高職的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)踐為主體的教學(xué)宗旨，致力于培養(yǎng)出生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)等領(lǐng)域的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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