莊志剛

（廣東省揭陽市揭西縣上砂第一中學(xué)）

摘 要：新課程理念對初中物理教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)進行研究探討，通過對課堂教學(xué)活動的評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。努力構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)評價

一、新課程理念下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計的評價

所謂課堂設(shè)計，主要針對的是在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，通過將自己已有的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)進行結(jié)合，分析現(xiàn)在出現(xiàn)的問題，進而使課堂教學(xué)得以優(yōu)化的過程。初中物理課堂教學(xué)設(shè)計指的是通過文字這種形式將課堂教學(xué)中的設(shè)計活動表現(xiàn)出來，因此所謂課堂教學(xué)設(shè)計的評價，就本質(zhì)來說也就是對課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的評價。教學(xué)設(shè)計評價的本質(zhì)是從教學(xué)活動的過程和取得的結(jié)果兩個方面對教學(xué)活動進行評價，引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計朝著教學(xué)目標(biāo)的方向而努力。由于對所有的學(xué)生都采用的是統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開創(chuàng)，同時也不能顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體地位。而生成性的教學(xué)評價卻是多樣化的，它可以根據(jù)教學(xué)過程和教學(xué)活動內(nèi)容的不同設(shè)定出不同的考核方式，對學(xué)生采取不同方式的評價標(biāo)準(zhǔn)，它能夠更加客觀地、真實地反映教師教學(xué)的效果，同時能夠有效促進教師專業(yè)化的發(fā)展，促進教師對自我的教學(xué)活動進行反思，同時做出正確的評價，有效提高學(xué)生的自信心，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課程理念下物理教學(xué)評價中的關(guān)鍵點

（一）重視學(xué)生的參與程度、自主性和學(xué)習(xí)的積極性、主動性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，要提倡學(xué)生主動參與探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程事實過程中過于依賴教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。因此，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開展多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，促進學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

物理是一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，因此，在教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后制訂出適合的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在認(rèn)真思考的同時一定要注意主動學(xué)習(xí)，獲取積極的情感體驗。只有學(xué)生獲得積極的情感體驗，才能夠有效促進學(xué)生的發(fā)展，因此在實際教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

（二）更加注重過程而非學(xué)生的成績

以往的教學(xué)活動大都是進行傳統(tǒng)的考試，通過分?jǐn)?shù)來評定學(xué)習(xí)成績的好壞，但是這只能判斷學(xué)生在某一個階段的學(xué)習(xí)效果，卻不能夠長期展示學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)顯得不夠公平?？荚嚦煽冎魂P(guān)注共性發(fā)展，忽略個體獨特性，分?jǐn)?shù)顯得過于重要，這種方式不符合新課改的要求。在日常學(xué)習(xí)中，每一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)完成后要對課程內(nèi)容進行總結(jié)評價，可以采用形成性評價和診斷性評價的方式改變物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進學(xué)生和教師之間的發(fā)展，進而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，不僅需要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，整個學(xué)習(xí)活動過程都要貫穿教學(xué)評價。

（三）重視學(xué)科能力和個性發(fā)展的評價

學(xué)科能力指的是學(xué)生掌握學(xué)科的特殊性和學(xué)習(xí)學(xué)科的智力和能力部分以及學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在初中物理學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)從物理觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等各個方面對學(xué)生進行評價。學(xué)生的個性發(fā)展主要源自于后天的影響，在教學(xué)活動中需要在教師的引導(dǎo)下發(fā)展，要注重學(xué)生的智力發(fā)展。

（四）更加注重評價的準(zhǔn)確性和有效性

物理教學(xué)評價是根據(jù)物理課程教學(xué)實施的現(xiàn)狀，通過系統(tǒng)的調(diào)查和比較，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理這一學(xué)習(xí)活動進行有效的價值判斷，通過幫助學(xué)生和家長達(dá)成學(xué)習(xí)的共識，這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，教學(xué)評價才能夠真實有效。

確保教學(xué)評價的準(zhǔn)確性，教師需要公平公正地對待每一個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾深刻地說過，所謂公正，就是尊重，與嚴(yán)格要求相結(jié)合。面對有差異的學(xué)生要做到一視同仁，教師要平等對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的威信，這樣才能夠更好地樹立評價的權(quán)威，使教學(xué)評價更加有效，從而能夠讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖，進而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的教學(xué)計劃不同。教學(xué)目標(biāo)、師生角色、教學(xué)活動方式以及教學(xué)評價等方面，都是在新課程理念指導(dǎo)下設(shè)計的。真正的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是在明確學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)者特征及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂出合理的教學(xué)策略，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，并為師生提供一個具有可操作性的教學(xué)實施文本。

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編輯 尹軍