徐倩雅

（廣東省佛山市南海區(qū)小塘初級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，“教育是關(guān)注人性的教育，教學(xué)是關(guān)于人的教學(xué)”的觀念不斷深入人心。初中思想政治課在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面起著重要作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，已成為初中思想政治教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的重要課題。然而當(dāng)下初中生人文素養(yǎng)缺失嚴(yán)重，提高初中生人文精神已是迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：新課改；初中思想政治教育；人文素養(yǎng)

所謂“人文精神”是一種具有普遍性的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、生命的維護(hù)、追求和關(guān)切，是對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，是對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨(dú)特的精神文化。人文學(xué)科就是集中表現(xiàn)人文精神的知識(shí)教育體系。初中思想政治教育課作為體現(xiàn)人文精神的學(xué)科之一，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任。當(dāng)下初中生的人文精神教育缺失嚴(yán)重，應(yīng)引起教育工作者的高度重視。

一、當(dāng)下初中生人文精神的基本內(nèi)容

1.厚重的家國(guó)情懷

“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。家國(guó)情懷作為一種文化符號(hào)深深刻在每個(gè)中國(guó)人的骨子里。從漢代霍去病的“匈奴未滅，何以家為”到宋代范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”再到近代林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”包含了對(duì)國(guó)家前途、民族命運(yùn)的關(guān)切。人是一種社會(huì)性的存在，人文精神在喚起人的自我意識(shí)的同時(shí)，也要通過一定的形式將這種自我意識(shí)體現(xiàn)出來，社會(huì)關(guān)注和社會(huì)關(guān)懷就是這種自我意識(shí)的體現(xiàn)。中學(xué)生應(yīng)該具有家國(guó)情懷和對(duì)這個(gè)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。要關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，要有為國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)的使命感和責(zé)任感。

2.積極的人生態(tài)度

教育的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生如何做人。人文精神強(qiáng)調(diào)人格的健全和人的全面發(fā)展。所以，培養(yǎng)中學(xué)生積極健康的人生態(tài)度是人文精神的內(nèi)在要求。《周易》里記載：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。中學(xué)生要有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。

3.崇高的理想和信念

理想、信念和追求是人文精神的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了一個(gè)人的價(jià)值取向和選擇。當(dāng)前我國(guó)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)原有生活秩序、生活規(guī)則被打破，而新秩序、新規(guī)范尚未建立健全，因此當(dāng)下的社會(huì)價(jià)值觀念比較多元。面對(duì)當(dāng)下的復(fù)雜局面，中學(xué)生要善于分辨，有明確的是非觀念，分清主流，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和崇高的理想信念，以積極的人生態(tài)度面向未來。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

1.充分發(fā)掘教材，注重學(xué)生的生命意識(shí)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。教師要看到學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格。初中思想政治教材中有豐富的人文內(nèi)容，例如珍愛生命的有《珍愛生命》《生命寶貴》《人生多彩》《青春閃光》；心理健康的有《自強(qiáng)不息》《直面挫折》《磨礪意志》《自立自強(qiáng)》《自尊自信》《明辨是非》《自我負(fù)責(zé)》；熱愛祖國(guó)的有《關(guān)愛社會(huì)》《情系祖國(guó)》《放眼世界》《立報(bào)效祖國(guó)之志》等等。

2.重視學(xué)生的心理健康教育

初中思想政治課中有很多章節(jié)都在講學(xué)生的心理健康教育，例如《自強(qiáng)不息》《直面挫折》《磨礪意志》《自立自強(qiáng)》《自尊自信》

《明辨是非》《自我負(fù)責(zé)》《自我保護(hù)》《誠(chéng)實(shí)守信》《與人為善》等。然而現(xiàn)在初中生有心理健康問題的比較多，作為老師，要充分發(fā)掘教材中的人文精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3.教師要有堅(jiān)持以人為本的勇氣

中學(xué)思想政治課與其他學(xué)科一樣，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任。但是由于面臨中考的壓力，使得師生沒有喘息的余地。由于片面追求升學(xué)率和中考考試成績(jī)，許多中學(xué)思想政治教師不得不放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶，只根據(jù)考試重難點(diǎn)教學(xué)。為了講授課標(biāo)中的考點(diǎn)，運(yùn)用各種各樣的技巧，讓學(xué)生囫圇吞棗地接受各種理論知識(shí)而忽略了學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

以人為本就是將人的需求當(dāng)作根本目的，作為教師在教學(xué)中要兼顧學(xué)生的發(fā)展需求，要有以人為本的勇氣，要尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，尊重學(xué)生多樣性。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革開放的深入進(jìn)行，人們的價(jià)值觀念發(fā)生很大變化，價(jià)值取向越來越多元，人們對(duì)同一問題也產(chǎn)生了不同的認(rèn)識(shí)。作為政治思想老師要敏銳地察覺到這一變化，學(xué)生在課堂上有“奇異”的想法是正常的，不要輕易對(duì)學(xué)生的想法和言行作出是非判斷，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的精神、自由的人格。

當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才人文精神的要求越來越高，初中思想政治課要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這既是學(xué)科的要求，也是時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司楠