何敏

（寧夏固原市原州區(qū)三營中學）

摘 要：近年來，人才招聘領域越來越重視有識之士，對人才的要求也開始不斷提高，因此為了保證教育事業(yè)與企業(yè)招聘領域需求不斷層，就要不斷提高教育水平，更新教育理念，以保證學生擁有更好的綜合能力，保證他們能夠在步入社會后有更好的發(fā)展。英語是近年來尤為重要的學科，也同樣是國家邁向國際化進程的重要手段，因此，必須找到良好的教學方式幫助學生學習英語，運用英語，學以致用。初中生的身心發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，能夠根據(jù)自己的性格特征來找到自己學習英語的習慣和方法，因此，在初中英語教學中我們要找到一種適合初中生學習的方式方法。主要闡述了在當下英語教學的過程中，分層英語教學的意義，以及如何更好地實施分層教學才能夠滿足初中生學習英語的需求。

關鍵詞：初中英語；分層教學；思考

在初中教學的過程中，學生的基因和生活環(huán)境大不相同，所導致的學生本身的性格和思維方式也大有不同，因此，隨著初中課程的逐漸深入，學生的接受能力開始逐漸有了差異，對課程的掌握程度也開始出現(xiàn)差距。有些學生的接受能力不強，慢慢的開始跟不上教師的節(jié)奏，成績開始滑落，長此以往學生更加跟不上教師的授課，導致成績越來越差，使得學生逐漸喪失了學習的興趣。另一部分學生，思維較為開闊，掌握的知識面較廣，對于教師傳授的知識很容易就可以掌握，但是在課堂中，教師要照顧大多數(shù)的學生的學習成績，很容易把這些所謂的好學生和所謂的壞學生忽略掉。因此，為了保證每一個學生的學習需求，我們就要在初中英語教學方式方法上想辦法。如何能夠更好地幫助學生學習，提高他們的學習成績，這已經(jīng)成為我們現(xiàn)階段教學研究的又一重要任務。分層教學的提出很好地規(guī)避了傳統(tǒng)教學的缺點，能夠更有效地提高學生的學習成績。

一、分層教學的意義

隨著改革開放以來我國的迅速發(fā)展，對于教育行業(yè)的重視也隨之增強，在教育的不斷改革中，我們的教育方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的輸出為主的方式變成了重視學生的素質(zhì)教育，對于學生德智體美勞的全面發(fā)展已經(jīng)開始有了更高的要求。因此，在教師傳授知識的過程中，不但要傳授學生知識，也要在傳授知識的同時傳授他們學習知識的能力，幫助學生學會舉一反三，能夠習慣自主學習，避免傳統(tǒng)教學過程中的死記硬背。實踐證明，新課改下的分層教學方法具有一定的成效，不僅能夠滿足不同學生的學習需求，也能夠減輕教師的負擔。隨著義務教育的不斷展開，接受教育的學生越來越多，我國逐漸發(fā)展的國民生活水平也在不斷的影響著我們的教學方式，因此，在未來的教學過程中，英語分層教學已經(jīng)成為我們在教學過程中的主要教學方式，而英語分層教學也更加滿足現(xiàn)階段學生的學習需求。

二、分層教學的有效實施

1.分層教學當中的分層劃分

在課堂上，作為教師要時刻掌握學生的性格特點和英語基礎水平，并通過學生在課堂上的不同接受能力和表現(xiàn)能力進行劃

分，然后挑選出適合不同學生的學習方法，幫助學生通過不同的方法進行不同方式的學習。例如，我們在英語教學中，將一個班級的學生分為三類，分別是A：學習能力較好，自主學習能力強的學生。B：學習能力一般，但可以通過稍加指導就能自主學習的學生。C：學習能力差，需要教師加強指導的學生。通過三類不同學生不同的特點，按照學生的學習情況將其進行分類，并挑選合理的教學方案，幫助學生全面提高學習成績。

2.分層教學當中教師備課模式

分層教學當中，備課是一門非常重要的藝術，教師要根據(jù)不同層級的學生進行不同的備課，以保證學生能夠更好地接納與吸收。例如在學習正在進行時時，教師根據(jù)不同的學生進行引導，對A類學生可以進行引導式教學，What are you doing？Im...引導學生自己造句，然后幫助學生糾正，讓學生自己領略到正在進行時的內(nèi)涵。對于B類學生進行指導式教學，What are you doing？Im playing basketball.通過指導學生造句，幫助學生進行舉一反三，讓學生通過記住例句的表述方法，再進行其他正在時的學習。對于C類學生，教師要通過單字拆解的方式進行教學，例如playing，

going，doing等，通過詞語的掌握后，再進一步掌握造句，最后將正在進行時融會貫通。

為了保證學生的學習能力全面提高，在工作和生活中更加容易融入新時代的發(fā)展當中，我們必須要不斷改革我們的教育方式，幫助學生全面提高英語水平。分層式教學在近年來的應用中，初見成效，為學生的學習帶來了良好的結果。這就表明，分層式教學是符合當下時代發(fā)展腳步的。我們就更要在教學過程中，根據(jù)不同的學生進行不同方式的教學，保證學生能夠得到自主發(fā)展，為社會主義進程的發(fā)展提供更多的人員力量。

參考文獻：

孔法英.對農(nóng)村初中英語聽力教學的思考[J].考試周刊，2015（70）.

編輯 姚曉媛