姜玉紅

摘 要 高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育背景下對教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)審視，明確教學(xué)方面存在的問題，進(jìn)而提出有針對性的措施來優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)，從而不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面化、個性化發(fā)展?；诖?，本文將從分析教學(xué)督導(dǎo)審視展開，進(jìn)一步分析高職院校教學(xué)存在的問題，探究解決問題的改進(jìn)措施，希望對提高高職院校教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 教學(xué)督導(dǎo) 審視 高職院校 教學(xué)問題 改進(jìn)措施

Abstract Higher vocational colleges as the cradle of cultivating practical talents， should be under the background of quality education of teaching supervision and examination， there is a clear teaching problems， and then put forward some measures to optimize and adjust the teaching， so as to continuously improve the level of teaching， promote students' all-round development and individuation. Based on this， this paper will start from the analysis of teaching supervision， further analysis of the problems existing in the teaching of higher vocational colleges， to explore the improvement measures to solve the problem， hoping to improve the teaching level of vocational colleges to help.

Keywords teaching supervision； survey； vocational college； teaching problems； improvement measures

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教學(xué)督導(dǎo)則是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在我國教育領(lǐng)域改革不斷深入的情況下，為了使高職院校能夠適應(yīng)教育改革，并且在教育改革背景下持續(xù)健康的發(fā)展，所以從教育改革的視角出發(fā)，對教學(xué)予以督導(dǎo)審視是非常必要的。這種督導(dǎo)審視可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面存在的問題，進(jìn)而采取有效措施加以調(diào)整，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo)。豍所以，教學(xué)督導(dǎo)審視有利于教學(xué)活動的優(yōu)化調(diào)整，有利于提高教學(xué)的有效性、適用性、教育性。

1教學(xué)督導(dǎo)審視

從理論角度來講，教學(xué)督導(dǎo)中的“督”指的是：督教、督學(xué)、督管，也就是對學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)管理工作的全方位、全過程的督促檢查、分析評價反饋；而“導(dǎo)”指的是：指導(dǎo)、引導(dǎo)，也就是對各方面存在的問題進(jìn)行分析后提出意見或建議，以便提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理水平、學(xué)校辦學(xué)水平。

教學(xué)是教學(xué)管理的內(nèi)容和對象，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和實施過程，它銜接著教學(xué)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)，所以開展積極有序的教學(xué)活動是非常必要的。為實現(xiàn)這一目的，需要科學(xué)、合理地實施教學(xué)督導(dǎo)審視，對教學(xué)進(jìn)行全方位的、監(jiān)督審視，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引領(lǐng)實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。豎

從目前高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作情況來看，教學(xué)督導(dǎo)人員一般是由學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗豐富、管理能力較強(qiáng)、具有高級職稱或一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)或教師擔(dān)任。對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督時，一般會從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多角度審視整個教學(xué)過程中存在或潛在的問題，諸如人才培養(yǎng)方案實施有偏差、教學(xué)制度執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)組織不到位、教學(xué)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不明顯等等，這樣可以找出教學(xué)中存在的問題，以便教學(xué)院系、教師及時調(diào)整優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2高職院校教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)督導(dǎo)審查的視角下分析高職院校教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。具體表現(xiàn)為：

2.1 信息化教學(xué)手段單一，教學(xué)課件制作不精良

目前，大部分教師都會采用信息化教學(xué)手段，制作課件，運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。即在課前教師結(jié)合教材及學(xué)生的實際情況，合理制作教學(xué)課件，在教學(xué)過程中依據(jù)課件來進(jìn)行知識的教授、能力的培養(yǎng)，起到豐富課堂信息量，提高課堂效率的作用。但是，目前一些教師所制作的教學(xué)課件不夠精良，有的是將教材上的內(nèi)容搬到屏幕上制成電子板書；有的是隨意性很強(qiáng)，邏輯關(guān)系混亂；有的課件漏洞百出，如文字表述不準(zhǔn)確、標(biāo)題不突出等等，導(dǎo)致在教學(xué)過程中課件應(yīng)用效果不佳，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反倒分散學(xué)生的注意力。

2.2 注重教材知識而忽略了學(xué)生的實際情況

中國傳統(tǒng)教育思想注重“因材施教”，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代教育更加重視教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。所有教學(xué)活動的設(shè)計與實施都要緊緊圍繞學(xué)生的實際情況、實際需求，這樣才能實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)。但是在實際教學(xué)過程中依然存在忽略學(xué)生需求，忽略學(xué)生接受能力的情況。究其緣由，主要是教師在備課時側(cè)重于備教材、備知識，而忽略學(xué)生的實際需求，致使教學(xué)中教師按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行知識教授，學(xué)生只能被動接受知識。長此以往，學(xué)生將對教學(xué)活動無動于衷，最終導(dǎo)致課堂效率低下，甚至對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響。

2.3 缺少教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法牽強(qiáng)

信息時代、多媒體時代的到來，使得教學(xué)可以與各種先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，改變以往教學(xué)“滿堂灌”的情況，使“一言堂”變“眾言堂”，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中自主地汲取知識。但是，從目前實際教學(xué)情況來看，教師雖然運用了多媒體等各種教學(xué)方法或手段，但多數(shù)缺少設(shè)計，方法運用不靈活，沒能考慮學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，最終變成了為了使用方法而使用，方法未能充分發(fā)揮作用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。豏

2.4 只重視教學(xué)而輕視教育

部分教師在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，只重視知識的傳授，對學(xué)生的不良表現(xiàn)并不予以管束，長此以往學(xué)生素質(zhì)、品德、思想觀念偏差日益嚴(yán)重，那么未來學(xué)生進(jìn)入社會將難以注意規(guī)范自己的言行舉止，認(rèn)真對待工作，這不僅會給企業(yè)或其他人帶來不良影響，還會影響自己未來的發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視此問題，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動，教授學(xué)生知識的同時加強(qiáng)學(xué)生能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的、文明的、專業(yè)的人才。

3 高職院校教學(xué)改革的整體構(gòu)想

面對當(dāng)前高職院校教學(xué)存在諸多不足的情況，應(yīng)當(dāng)構(gòu)想教學(xué)改革方案，進(jìn)而有效實施改進(jìn)措施，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)活動，提高其有效性、教育性及適用性。

3.1 以人為本是教學(xué)改革的立足點

21世紀(jì)高端人才不僅要具備專業(yè)知識、還必須擁有改革創(chuàng)新的勇氣和實踐能力?；诖?，在通過教學(xué)督導(dǎo)審視確定高職院校教學(xué)存在諸多問題的情況下，首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中不合時宜的內(nèi)容，樹立科學(xué)的與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，即“以人為本”的教學(xué)理念，為教學(xué)及教學(xué)管理指明方向；隨之構(gòu)建與之相貼切的教學(xué)制度與方式；規(guī)范、調(diào)整教學(xué)，同時加強(qiáng)教學(xué)活動的管控，使教學(xué)活動的開展能夠?qū)逃囵B(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生知識水平產(chǎn)生積極影響，同時增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

3.2 素質(zhì)化教學(xué)是教學(xué)改革的模式

面對當(dāng)前高職院校教學(xué)中素質(zhì)教育比較缺失的情況，應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)化教學(xué)作為教學(xué)改革的模式，使教學(xué)及教學(xué)管理的實施，能夠以素質(zhì)教育為背景，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理規(guī)劃教學(xué)活動及教學(xué)管理，以便采用適合的、有效的方式方法來教授和約束學(xué)生，提升學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目的，高職院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的實際情況，定期或不定期地開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師，使其樹立先進(jìn)的教育理念，提升自身的管理素養(yǎng)及道德品質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生實施良好教育而奠定基礎(chǔ)。豐

3.3 規(guī)范化教學(xué)是教學(xué)改革的基礎(chǔ)

面對當(dāng)前高職院校教學(xué)存在的課件制作不精良、教學(xué)方法運用不得當(dāng)?shù)葐栴}，在教學(xué)改革之際，應(yīng)當(dāng)將規(guī)范化教學(xué)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。當(dāng)然，開展規(guī)范化教學(xué)，需要構(gòu)建規(guī)范的、科學(xué)的管理制度，對教學(xué)活動、教學(xué)管理活動予以約束，同時也保障了各項活動的開展有章可循；其次還要健全、完善監(jiān)督機(jī)制，保障各項制度的落實執(zhí)行，各項活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4 教學(xué)督導(dǎo)審視下高職院校教學(xué)改進(jìn)措施

基于以上高職院校教學(xué)改革思路，改進(jìn)教學(xué)的具體做法是：

4.1 樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

優(yōu)化調(diào)整高職院校的教學(xué)，使之滿足素質(zhì)教育要求，滿足不同層次學(xué)生的需求。首先要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，為教學(xué)改革指明方向。樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先需要了解學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定個性化的人才培養(yǎng)方案；其次教學(xué)院系要與任課教師充分溝通，做好頂層設(shè)計，在教學(xué)活動中有計劃、有意識地落實培養(yǎng)方案；第三，監(jiān)管部門全程監(jiān)督，了解學(xué)生反饋，及時引導(dǎo)糾偏，保障最終滿足學(xué)生的發(fā)展需要，幫助學(xué)生成長成才。

4.2 持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革

改進(jìn)教學(xué)，提高高職院校教學(xué)水平，還要注意改進(jìn)教法及授課方式，也就是對以教師講授為中心的課堂教學(xué)活動予以持續(xù)改革。

第一，精心設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生實際情況等，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，使其應(yīng)用于教育教學(xué)活動中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地參與教學(xué)活動，從中學(xué)習(xí)到知識，并提高自身的能力、素質(zhì)等。

第二，豐富課外教學(xué)活動。依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展多樣化的課外教學(xué)活動，如主題教學(xué)活動、實踐調(diào)研活動等，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、探索知識，進(jìn)而獲得知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。

第三，豐富教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)實際情況，科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段，在教學(xué)活動中靈活利用微課、慕課、云班課等教學(xué)資源，讓學(xué)生無論是在課內(nèi)還是課外都可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識。豑

5 結(jié)束語

從教育領(lǐng)域改革的視角出發(fā)，對高職院校教學(xué)實際情況予以督導(dǎo)審視是非常必要的，可以明確本院校教學(xué)方面存在的問題，進(jìn)而采取有效措施加以調(diào)整、優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平。而相關(guān)實踐證明，教學(xué)監(jiān)督審視下高職院校教學(xué)存在一些問題，不利于高級人才的培養(yǎng)。對此，筆者建議通過樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高高職院校教學(xué)水平，為學(xué)生提供良好的教育資源，使學(xué)生成為社會需要的有用之才。

注釋

豍 于書偉.教學(xué)督導(dǎo)審視下的高職院校教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].河南教育（高校版），2016（6）：131-133.

豎 翟曉甜，張治安.關(guān)于西部地方高等師范學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的審視與思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2012（4）：26-29.

豏 邢思萍，翟曉美.我國成人高等教育管理體制改革芻議[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2009.11（2）：17-19.

豐 李美長.基于內(nèi)涵發(fā)展的高職院校教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)化建設(shè)的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013（36）：14131-14132，14136.

豑 牟迪.高職院校教學(xué)管理方法和管理人員的思考與研究[J].價值工程，2015（1）：235-236.