董艷河

摘 要：農(nóng)村幼兒教育與城市幼兒教育在教學(xué)條件與教學(xué)水平的發(fā)展方面都存在很大的差異，雖然我國教育部近年來已經(jīng)開始對農(nóng)村幼兒教育給予很高程度的重視，但農(nóng)村幼兒教學(xué)水平與能力的提升并非一朝一夕就能解決的。作為農(nóng)村幼兒教師，從教師的角度對幼兒教學(xué)進行調(diào)整，使快樂與發(fā)展成為幼兒成長的主線，才能夠更好地促進我國農(nóng)村幼兒教育教學(xué)的改革，促進我國農(nóng)村幼兒教育教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；農(nóng)村教育；幼兒成長

我們認為快樂與發(fā)展應(yīng)該是幼兒成長的主旋律，更應(yīng)該是幼兒教師教育教學(xué)的主要理念。在以往的幼兒教育中，幼兒教師往往會將幼兒教學(xué)的內(nèi)容集中于漢語拼音的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)九九乘法口訣的背誦、唐詩宋詞的背誦以及漢字的書寫等等，這就明顯出現(xiàn)了幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的現(xiàn)象，甚至使幼兒面對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，與此同時，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也被泯滅了。在城市幼兒教育過程中，廣大幼兒教育人士已經(jīng)越來越意識到該問題的嚴重性，并主張就該問題進行整改，而在農(nóng)村幼兒教育過程中，似乎能夠產(chǎn)生上述認識的教育人士并不多，而這也正是本文主張“讓快樂與發(fā)展成為幼兒成長主線”的重要原因。

那么在農(nóng)村幼兒教育的過程中，采取什么樣的策略才能讓快樂與發(fā)展成為幼兒成長的主線呢？我們認為可以從以下幾個方面進行探索：

一、在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

游戲是幼兒教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，然而在現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教學(xué)的過程中，很多游戲的設(shè)置似乎并沒有實際意義，只是使幼兒筋疲力竭卻沒有任何收獲，同時還可能出現(xiàn)一些安全問題，例如，幼兒之間發(fā)生肢體沖突或是由于動作過猛，幼兒出現(xiàn)摔倒、摔傷的現(xiàn)象等。本文認為幼兒游戲的設(shè)置應(yīng)該充分考慮游戲的教育性、安全性、可行性、參與性以及難度系數(shù)。沒有教育意義的游戲不適合在幼兒園教育中出現(xiàn)，而安全性更應(yīng)該是幼兒教育首先要考慮的重要問題，可行性是指游戲是否能夠在幼兒園內(nèi)部快速組織與實施，參與性是指在游戲?qū)嵤┑倪^程中是否團體幼兒都能夠參與其中，難度系數(shù)是指如果難度過高超過幼兒的認知范圍，就會使幼兒的畏難情緒提升，出現(xiàn)放棄游戲的現(xiàn)象。在對幼兒進行顏色和物品的認知教學(xué)時，教師就可以將物品藏于身后，將幼兒分成小組對物品的顏色和名稱進行搶答來進行游戲。

二、在情景中增強幼兒認知的能力

通常來說，幼兒對卡通動畫片的吸引力是沒有抗拒性的，很多幼兒在家中會出現(xiàn)一整天看動畫片不休息的現(xiàn)象。雖然對動畫片的過度迷戀對幼兒的成長會產(chǎn)生很多不利的因素，但幼兒教師卻可以抓住幼兒對動畫片的興趣與愛好這一特點，將具有教育意義的動畫片融入課堂教學(xué)中，而這正是本文所說的在情景中增強幼兒的認知能力。在動畫片題材和內(nèi)容的選擇上，幼兒教師應(yīng)該盡量選擇具有教育性且淺顯易懂的內(nèi)容，同時在動畫片時間的選擇上也盡量選擇幾分鐘的短小視頻，在幼兒對視頻觀看完畢時，教師就可以就動畫片里的內(nèi)容對幼兒進行引導(dǎo)，如：大灰狼是不是壞人啊？如果你是小紅帽你會怎么做呢？在引導(dǎo)和啟發(fā)的過程中，提高幼兒明辨是非的能力，使幼兒能在動畫片情景觀看的樂趣中收獲知識，提高能力。

三、在交流中感受情感的價值

本文認為在幼兒教育的過程中，我們不僅應(yīng)該傳授給幼兒知識、提高幼兒能力，對幼兒進行簡單的基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，還應(yīng)該在教學(xué)中讓幼兒體會到情感的價值，很多幼兒都是在進入幼兒園以后才認識同齡小朋友的，因此借助這一機會，對幼兒進行“友誼”的滲透，讓幼兒體會到這種新的奇妙的情感也是極其重要的。通過“友誼”的認識，可以使幼兒與小伙伴更加融洽地相處，而這也正是幼兒快樂與發(fā)展的重要組成部分。我們在上文中鼓勵幼兒將“香蕉”與小伙伴分享正是引導(dǎo)幼兒認識“友誼”的重要表現(xiàn)，除此之外，教師還可以鼓勵幼兒與其家長進行親子互動，鼓勵幼兒對家長的外貌進行觀察與稱贊，如“爸爸的眼睛很大，我很喜歡”“媽媽的頭發(fā)很長，很漂亮”等等，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅能夠提高幼兒的觀察能力，能夠?qū)τ變旱恼Z言表達能力進行訓(xùn)練，而更重要的是在對父母的稱贊中，還可以使親子的作用得到較大發(fā)揮，增強幼兒與父母之間的情感。

快樂與發(fā)展應(yīng)該是幼兒成長的主線，這一點無論是對農(nóng)村幼兒還是城市幼兒都是同樣適用的，面對農(nóng)村幼兒教育與城市幼兒教育在各方面存在的差異。作為農(nóng)村幼兒教師，我們更有義務(wù)對幼兒的健康發(fā)展注入我們的心血，為了能夠使幼兒健康成長、快樂發(fā)展，本文提出引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣；引導(dǎo)幼兒在情景中增強認知的能力以及引導(dǎo)幼兒在交流中感受情感的價值等方面對農(nóng)村幼兒教學(xué)進行調(diào)整，以達到讓幼兒快樂發(fā)展的教學(xué)目標！

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準號：GS[2015]GHB0338。

編輯 謝尾合