陳艷華

摘 要：早期閱讀是幼兒獲得知識(shí)的重要來源，也是培養(yǎng)幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力的重要途徑。閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。根據(jù)研究表明幼兒3～6歲之間，是其閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，采取多種多樣幼兒早期閱讀的培養(yǎng)方法，以培養(yǎng)其閱讀興趣來提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：早期教育；閱讀興趣；能力培養(yǎng)

一、幼兒閱讀之必要性

閱讀是小孩子得到精神食糧的途徑之一，對(duì)訓(xùn)練其獨(dú)立思維、獨(dú)立語言表達(dá)的能力有著不言而喻的重要性。幼兒大多指三至六歲之間的兒童，這是大多數(shù)兒童身體與心靈發(fā)育最為快速的一段時(shí)期，也正是幼兒心理的一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期。在教育綱要中首次重視幼兒閱讀，并將其并入語言教育的規(guī)劃中。強(qiáng)調(diào)利用圖畫、圖書以及其他多種途徑來激發(fā)兒童對(duì)于讀書的興趣。從這點(diǎn)可以看出，培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣還是非常重要的一件事情。值得家長以及老師關(guān)注。

1.早期閱讀有利于兒童的語言能力

不僅有口頭語言，書面語言同樣也屬于語言的一種。幼兒在發(fā)育的同時(shí)，語言能力的學(xué)習(xí)是非?？斓?。同時(shí)，學(xué)習(xí)口頭語言也會(huì)對(duì)周圍的書面語言有所關(guān)注。現(xiàn)實(shí)生活中這種例子很多，小孩子喜歡照著大人的字來涂鴉。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力對(duì)其口語、書面語的能力提升是非常有幫助的，不僅積累了大量的詞匯和語法，還增強(qiáng)了對(duì)語言的感知力，并且逐步完善了自身語言系統(tǒng)，給日后發(fā)展奠定了非常完美的基礎(chǔ)。

2.早期閱讀對(duì)幼兒心理健康有所幫助

小孩子正好處于心理健康成長的重要時(shí)期。所以，保護(hù)其心理健康是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。與孩子心理健康最貼近的恰好是早期閱讀。每個(gè)孩子都會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，熱衷于追求事物的內(nèi)在，對(duì)表面現(xiàn)象絲毫不關(guān)心。此時(shí)，形象思維是幼兒頭腦中的主體，因而圖書與圖畫中豐富多彩的漫畫與故事給了幼兒一種充滿趣味的體驗(yàn)，有利于幼兒自身的心理健康狀況。

二、幼兒閱讀存在之問題

1.幼兒對(duì)閱讀無興趣

由于孩子非常好動(dòng)，坐不住，安安靜靜坐在書桌前看書是幾乎不可能的，圖書館之類的幾乎不去。而有一些孩子則是一會(huì)兒就換書，毫無耐心。

2.幼兒不好的閱讀方法

由于幼兒生理年齡較小，這就使他們占據(jù)不利地位，根本掌握不了完整基礎(chǔ)的閱讀方法，很多都是把一本書翻到前翻到后，集中不了注意力。但是，也有部分幼兒知道怎樣正確閱讀書籍，然而他們不能好好地調(diào)理順序，無法細(xì)致觀察書籍里的背景與情節(jié)，人物情節(jié)仍然是破碎的，關(guān)聯(lián)不起來，對(duì)他人的依賴性還是很大。

3.社會(huì)對(duì)幼兒閱讀不夠重視

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒早期閱讀仍然不夠重視，老師與家長各自為戰(zhàn)，不懂得聯(lián)合溝通，甚至有的家長根本不鼓勵(lì)孩子進(jìn)行早期閱讀，有些幼兒園閱讀的氣氛也不是非常濃厚，所以幼兒早期的閱讀興趣往往得不到提高。

4.受到電子閱讀的沖擊

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，紙質(zhì)書籍逐漸受到電子書籍的沖擊。在很多情況下，家長更加偏向于電子閱讀，這就導(dǎo)致了幼兒在家長的影響下也喜歡上電子閱讀。更有甚者，幼兒園直接用電腦等多媒體直接取代紙質(zhì)書籍。這樣孩子看書時(shí)只帶耳朵和眼睛，但就是不帶心，不能充分思考，嚴(yán)重影響了早期閱讀興趣的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣之方法

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力

優(yōu)美的閱讀環(huán)境再加上濃厚的閱讀氛圍肯定可以激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，老師可以在班級(jí)設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，提供豐富的圖書給孩子們閱讀，豐富他們的課余時(shí)間，布置適量的課后閱讀作業(yè)，有利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然也有很多不愛看書的幼兒，這時(shí)就要特別注意要采取合適的引導(dǎo)方式來吸引他們的注意力，可以給他們講好聽的故事，講得聲情并茂，引人入勝，讓他們陶醉在其中，再告訴他們這些都是從圖書館的書上看來的，以此來激發(fā)他們對(duì)于閱讀的興趣。也可以創(chuàng)設(shè)一些問題意境或者做一些小游戲來吸引他們的注意力，這樣就能有效激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，注重引導(dǎo)

培養(yǎng)幼兒愛護(hù)書籍的意識(shí)與習(xí)慣是非常重要的，不僅要輕拿輕放，還不能在書上涂鴉，看完書后必須有序放回書架。當(dāng)然也要學(xué)會(huì)把自己的書和小伙伴們分享。從現(xiàn)在幼兒園學(xué)生閱讀情況來看的話，很多孩子都不能運(yùn)用正確的方法來閱讀他們喜歡的書籍，所以，老師可以從教他們閱讀方法開始，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用手、眼、口、腦，盡情地去感知書籍中的世界。老師也要注意讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，不是單純地去認(rèn)字，這樣反而會(huì)讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，更加不利于兒童閱讀興趣的養(yǎng)成。

3.多方配合，培養(yǎng)幼兒閱讀能力

羅馬不是一天建成的，同樣，幼兒的閱讀興趣與能力也不是一天養(yǎng)成的，這好比一項(xiàng)浩大而繁重的工程，這也不僅僅是幼兒園老師的任務(wù)，也需要家長提供必要的幫助，兩者進(jìn)行合作來提高幼兒閱讀興趣。開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，并且逐步將之科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。社會(huì)同樣也要擔(dān)負(fù)一部分責(zé)任，開展各種互動(dòng)，形成讀書的氛圍，給幼兒一個(gè)良好的成長環(huán)境。

通過對(duì)現(xiàn)在幼兒閱讀情況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)通過上述方法完全可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于閱讀的興趣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒的成長健康是極為重要的。隨著閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒的語言表達(dá)與自由閱讀的能力都有了非常大的提高，豐富了他們的詞匯，逐漸有了較為完整的思維，為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆彩萍.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺談[J].教育課程研究（新教師教學(xué)），2015.

[2]錢亞萍.幼兒閱讀能力培養(yǎng)微探[J].成才之路，2014.

編輯 李琴芳