李翡+劉玉

摘 要：小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育重要的組成部分，對于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性作為教育改革一個重要的方向，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)生審美觀念。通過對多年教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)提升，提出了幾點提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的針對性措施，希望對當(dāng)下教育改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂教育；有效性

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

音樂教育作為提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，多年來的深入改革已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步。但是改革實踐過程仍發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說音樂教育的教學(xué)方法單一，沒有與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，沒有用到前沿科技發(fā)展產(chǎn)物，仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。部分音樂教師學(xué)科意識和學(xué)科素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)科素質(zhì)不強、重視度不夠。這些問題都影響著小學(xué)音樂教育課程資源建設(shè)。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的幾點策略

1.充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備

學(xué)校的音樂設(shè)備是小學(xué)生保證課堂教育的重要保證，學(xué)生在音樂課堂上接受正規(guī)的音樂教育才能讓小學(xué)生感受到音樂的魅力。除學(xué)校應(yīng)該提供正規(guī)的音樂教室外，各種音樂設(shè)備也應(yīng)加以管理和維護(hù)。同時，學(xué)校應(yīng)該給小學(xué)生提供可以接觸到學(xué)校音樂設(shè)備的機會，通過相應(yīng)的管理措施使小學(xué)生能在學(xué)校因為興趣獲得培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的途徑。有條件的學(xué)校應(yīng)該使小學(xué)音樂教育課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)資源結(jié)合起來，配備良好的廣播、錄像、錄音等多媒體設(shè)備，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。

2.建立平等的師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍

信息時代的到來，老師已不再是傳播知識的主要來源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會背景下，老師不再是教育的掌控者、領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。雖然，當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)素材內(nèi)容豐富、新穎，但是如果小學(xué)音樂教師的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式運行，學(xué)生和老師缺乏溝通交流，學(xué)生被動地接受知識，那么教學(xué)成果就會大打折扣。所以，音樂老師在小學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長，作為參與者加入到教學(xué)活動中。不斷探索，提高學(xué)生獨立解決問題的能力，開拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問?，F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓小學(xué)教育在生動活潑氛圍中進(jìn)行成為可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過程中完成教學(xué)任務(wù)并不斷進(jìn)步。

3.小學(xué)音樂教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)

近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書本與樂器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學(xué)校教育應(yīng)該緊跟時代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變原有的老師授課學(xué)生聽課的單一教學(xué)模式。學(xué)校可以通過建立信息平臺，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進(jìn)中共同進(jìn)步。我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個開放、快樂的大環(huán)境。我們還可以通過建設(shè)各種個性化的音樂網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂需求，讓學(xué)生根據(jù)實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優(yōu)勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主觀能動性得到提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴展。

4.音樂課堂創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氛圍

情景教學(xué)作為一種旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，能夠與音樂教學(xué)完美地結(jié)合在一起。好的情景設(shè)置能夠正確引導(dǎo)學(xué)生探索課程背后的深層含義，感受到音樂的美感，獲得心靈的放松與舒緩，激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與過程中學(xué)生通過自主探索，養(yǎng)成自己主動思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情景教學(xué)能夠扭轉(zhuǎn)老師和學(xué)生的對立位置，老師由掌控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，調(diào)動學(xué)生自身的積極性。

總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，充分利用學(xué)校能夠提供的資源設(shè)備；建立平等師生關(guān)系小學(xué)音樂教育課程資源整合信息網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)；創(chuàng)造好的情境以活躍課堂氣氛，這些措施能夠多渠道地整合音樂教育課程資源，為學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，對于人文美育教育具有重要作用。音樂教育工作者要不斷努力，探索更加優(yōu)秀的方法，使學(xué)生獲得各大的提高。

參考文獻(xiàn)：

王平.對普通音樂教育改革的兩點認(rèn)識[J].人民音樂，2005（2）：45-47.

編輯 溫雪蓮