馬秀玲

摘 要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。提升小學(xué)生的計算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習成績的必由之路。然而，由于學(xué)生智力發(fā)展水平的差異以及教師計算能力訓(xùn)練方法的迥異等，造成學(xué)生的計算能力參差不齊。實踐證明，在學(xué)生智力發(fā)展水平一定的情況下，教師通過采取各種行之有效的訓(xùn)練方法能夠切實提升學(xué)生的計算能力。將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，簡單闡述提升小學(xué)生計算能力的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計算能力；口算

計算能力是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的必備能力，提升學(xué)生的計算能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績的必由之路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要將提升學(xué)生的計算能力作為課堂教學(xué)的重中之重。通過提升學(xué)生的計算能力進而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取哪些有效的方法提升學(xué)生的計算能力呢？下面筆者將在深入學(xué)習相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，淺談一些提升小學(xué)生計算能力的方法。

一、口算，計算能力提升之“源泉”

首先，提升學(xué)生的計算能力需要提高學(xué)生的口算能力，口算能力是學(xué)生計算能力提升之“源泉”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。當學(xué)生的口算能力逐步提升之后，他們的計算能力自然而然也會隨之提升。鑒于此，教師必須要將學(xué)生口算能力的提升貫徹于每一節(jié)課堂之中。如，在教學(xué)人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運算》這部分內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入新課之前，出示了一些兩位數(shù)加減法的題目和三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓學(xué)生進行口算熱身訓(xùn)練。通過這些口算熱身訓(xùn)練，不僅為新課做好了鋪墊，也切實訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力。教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，運用各種有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的口算能力進行持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力會穩(wěn)步提升。與此同時，學(xué)生的計算能力也會日益提升。

二、算理，計算能力提升之“捷徑”

再次，提升學(xué)生的計算能力必須要讓學(xué)生熟練掌握各種算理，即運算法則。讓學(xué)生明白，各種算理是提升計算能力 “捷徑”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟悉各種運算法則，并在熟悉運算法則的基礎(chǔ)上，把這些法則相互結(jié)合起來靈活運用。當學(xué)生對各種運算法則熟練掌握之后，他們的計算能力不知不覺也會隨之提升。鑒于此，教師必須要將學(xué)生口算能力的提升貫穿于整個教學(xué)過程之中。如，學(xué)生在計算42+27時，可以先把算式分解成40+2+20+7，然后再利用加法結(jié)合律把算式演變成40+20+2+7。如此，學(xué)生就能很快計算出結(jié)果。又如，在計算44×25時，教師教學(xué)生先把44分成40+4，然后再利用乘法分配律，這道算式就可以演變成40×25+4×25=1000+100=1100。這樣，學(xué)生就可以迅速準確地計算出答案。學(xué)生在熟悉掌握了各種運算法則之后，他們在計算過程中就會嫻熟地運用各種運算法則進行計算，不僅提高了計算的準確率，而且提高了計算的速度，學(xué)生的計算能力得到了明顯的提升。

三、練習，計算能力提升之“坦途”

最后，提升學(xué)生的計算能力需要進行有針對性的強化訓(xùn)練，有針對性的強化訓(xùn)練是學(xué)生計算能力提升之“坦途”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采用多種形式的練習提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在花樣翻新、反復(fù)不斷地計算練習中，會潤物無聲地提高自身的數(shù)學(xué)計算能力。鑒于此，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，在每節(jié)課中都要預(yù)留出一些計算能力訓(xùn)練時間，讓學(xué)生樂此不疲地參與計算練習。還以教學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊“四則運算”這部分內(nèi)容為例，教師在計算訓(xùn)練環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個非常有趣的 “打地鼠”游戲。教師充分運用先進的信息技術(shù)手段，把令學(xué)生感到枯燥乏味的計算練習轉(zhuǎn)化成了一個讓學(xué)生喜聞樂見的趣味游戲。一只只可愛的小地鼠上呈現(xiàn)出一道道醒目的計算題目，學(xué)生對“打地鼠”游戲的濃厚興趣瞬間轉(zhuǎn)移到了計算練習中來。新穎有趣的“打地鼠”計算練習游戲不僅提高了學(xué)生參與計算練習的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生對計算練習的濃厚興趣。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上練習各種形式多樣的計算題目，學(xué)生的計算能力也會潛移默化地提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生計算能力的提升貫穿到整個課堂教學(xué)過程中去，要把有關(guān)提升學(xué)生計算能力的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂中常態(tài)化。教師要通過各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，讓口算成為提升學(xué)生計算能力的“源泉”；教師要通過詳細講解，讓學(xué)生熟悉各種算理，讓算理成為提升學(xué)生計算能力的“捷徑”；教師要通過不同形式的計算題目讓學(xué)生反復(fù)練習，讓練習成為提升學(xué)生計算能力的“坦途”。當然，訓(xùn)練學(xué)生計算能力的方法遠遠不止這些，教師要在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，發(fā)揮自己的聰明才智，探索出一些適合自身教學(xué)實際的訓(xùn)練方法。教師通過在實際中靈活運用這些訓(xùn)練方法，有效提升小學(xué)生的計算能力，讓嫻熟的計算能力成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成績的制勝法寶。

參考文獻：

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