摘 要：游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用。介紹體育游戲教學(xué)法的相關(guān)概念、基本原則和教學(xué)方法，并提出其在教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡參加各種活動(dòng)，尤其是各種游戲。游戲是進(jìn)行體育教學(xué)的好方法之一。在教學(xué)中合理運(yùn)用游戲，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。游戲作為一種深受兒童喜愛的綜合性體育項(xiàng)目，其內(nèi)容豐富多彩且形式生動(dòng)活潑。伴隨著新課程改革的不斷深入開展，游戲教學(xué)法已經(jīng)逐漸被越來越多的小學(xué)體育教師所使用，并且在體育教學(xué)實(shí)踐中獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文將在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并結(jié)合自身體育教學(xué)實(shí)踐，介紹體育游戲教學(xué)法的相關(guān)概念，并提出其在教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為廣大小學(xué)體育教師提供參考。

一、體育游戲教學(xué)法的概念解讀

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。而游戲教學(xué)法通常指的是教師將游戲作為教學(xué)手段，按照教學(xué)要求和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)合理的編排，讓學(xué)生在一個(gè)歡樂愉快的活動(dòng)氛圍中，通過恰如其分的游戲以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，從而順利地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f，“游戲教學(xué)法”作為“教學(xué)”和“游戲”二者高效的有機(jī)結(jié)合體，是一種全新的且具有良好效果的教學(xué)方法。而體育游戲教學(xué)則主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，主要依靠豐富多彩且形式多樣的體育游戲活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，這與常規(guī)的體育活動(dòng)有著很大的區(qū)別，常規(guī)的體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，主要以提高個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)，在于讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)特定的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并輔以實(shí)踐、考核方式。但是體育游戲活動(dòng)則具有更多的趣味性，可以使體育課上得更加活潑生動(dòng)，在提高個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)也有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高教學(xué)效果，小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)活動(dòng)以其諸多優(yōu)勢(shì)而成為深受少年兒童歡迎的綜合性體育活動(dòng)。

二、體育游戲教學(xué)法的原則要求

（一）目的性原則

游戲主要是服務(wù)于體育教學(xué)的，就必須和體育教學(xué)密切相關(guān)。結(jié)合教材選擇游戲，安排游戲時(shí)要考慮到課的目標(biāo)與任務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是單純地為游戲而做游戲。這樣不僅可以達(dá)到練習(xí)目的，還可以活躍課堂氣氛，起到比單純練習(xí)更好的效果。以腿部力量訓(xùn)練為例，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)游戲，可以安排小學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)容易的“竹竿舞”或者組織女生開展“跳皮筋大賽”等，這種具有較強(qiáng)目的性的體育游戲活動(dòng)，不僅有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓寬活動(dòng)參與范圍，從而使體育游戲更具魅力。

（二）啟發(fā)性原則

開展體育游戲的主要目的在于活躍課堂氣氛，但小學(xué)體育教師還應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)性原則，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)造性因素，以更好地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。例如，我們?cè)谶M(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，可以組織小學(xué)生進(jìn)行頗具趣味性的“畫人像”游戲活動(dòng)。小學(xué)體育教師首先選定一個(gè)活動(dòng)圈，然后將一塊黑板置于10米外，6個(gè)學(xué)生分為一組，待教師發(fā)出口令之后學(xué)生輪換著跑到黑板前， 拿粉筆在黑板上劃上一筆后再折返跑，直至形成一個(gè)“人頭像”。 該游戲改變了傳統(tǒng)跑步練習(xí)形式，將畫圖和跑步有機(jī)結(jié)合起來，不僅新穎有趣，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

（三）安全性原則

安全無小事。由于體育游戲本身具有一定的競(jìng)技性，而且都需要借助于各種體育器材、道具和障礙開展游戲活動(dòng)，再加上小學(xué)生年齡較小一玩起來很容易忘記安全問題。因此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，必須做好安全防范工作，牢固樹立“安全第一”的指導(dǎo)思想。例如，體育游戲道具的材料應(yīng)以塑料或橡膠為主且高度不宜太高。游戲活動(dòng)空間應(yīng)盡量遠(yuǎn)離尖銳的棱角和器具，以免發(fā)生碰撞傷害。

三、體育游戲教學(xué)法的教學(xué)方法

（一）角色任務(wù)法

只要參與體育游戲活動(dòng)，就必須進(jìn)行角色劃分，小學(xué)體育教師可以針對(duì)不同性格和水平安排不同的角色，并且在活動(dòng)中通過自己的努力完成集體對(duì)學(xué)生所承擔(dān)角色的期望，進(jìn)而得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)的喝彩。這樣，可以使學(xué)生在不斷的他人贊揚(yáng)和自我肯定中越做越好。例如，我們?cè)陂_展“運(yùn)球接力”和“看誰傳得快”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生角色任務(wù)的表現(xiàn)情況進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且形成對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，以此幫助小學(xué)生形成良好的性格。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法就是通過設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，然后教師通過語言講解、音樂渲染以及動(dòng)作示范，讓小學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中了解體育游戲的規(guī)則和過程。例如，小學(xué)體育教師在開展“跳單雙圈”游戲教學(xué)時(shí)，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“可愛的小兔踏石過河采蘑菇”的故事情境：教師可以在操場(chǎng)上布置一條長(zhǎng)14cm、寬60cm的“河”，并且在“河”上放置若干個(gè)“石頭”（圓圈），而在“河”的對(duì)面則放置鮮艷的“蘑菇”（小壘球）。然后，由教師采用生動(dòng)的語言引導(dǎo)小學(xué)生扮成“小兔子”完成踏“石”過“河”采“蘑菇”的教學(xué)任務(wù)。

（三）集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)作為一種團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，其對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)個(gè)體都具有積極的影響，而體育游戲可以合理利用集體榮譽(yù)教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，小學(xué)體育教師在開展“舞蹈”“攻守堡壘”游戲教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成4～5人的若干小組，并給予其一定難度的游戲任務(wù)。對(duì)取勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)，使這些小組成員獲得集體榮譽(yù)感，然后再打亂重組，從而使每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)凝聚力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）啟發(fā)教學(xué)法

在小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，采用啟發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。例如，小學(xué)體育教師在開展“搬運(yùn)”游戲教學(xué)時(shí)，教師可以先“設(shè)疑”：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，請(qǐng)問你們有什么好的辦法？然后“誘導(dǎo)”小朋友進(jìn)行思考并嘗試，從而增進(jìn)其協(xié)同合作的體驗(yàn)。

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

只有安排好課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的活動(dòng)，才可以既吸引小學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而為整堂課程教學(xué)的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，就如同那一枝出墻的紅杏，盡顯春天的氣息。然而，在以往小學(xué)體育教師更多的采用相對(duì)枯燥乏味的慢跑、準(zhǔn)備操等，這不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，難以達(dá)到課堂準(zhǔn)備熱身運(yùn)動(dòng)的效果。因此，在新形勢(shì)下小學(xué)體育教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以添加一些小學(xué)生喜歡的體育游戲活動(dòng)，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，而且可以取得較好的熱身運(yùn)動(dòng)效果。不過，課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)必須和新授內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，盡可能選擇或者創(chuàng)編更具針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來，從而盡可能為課堂新授內(nèi)容作一個(gè)良好的鋪墊。

（二）游戲教學(xué)法在小學(xué)體育技能講解環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

由于小學(xué)生年齡較小，教師在課堂上如何開展有效技能講解是一個(gè)十分頭疼的問題。針對(duì)這一問題，小學(xué)體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的“動(dòng)漫式”游戲教學(xué)情景，讓小學(xué)生在特定教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)技術(shù)動(dòng)作。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“田徑”的短跑教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就可以讓小學(xué)生根據(jù)《喜羊羊與灰太狼運(yùn)動(dòng)會(huì)》中羊羊們?cè)诒荣愔械亩膛芗夹g(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考并設(shè)計(jì)出符合自身水平的跑步技術(shù)。

（三）游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂基本環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

小學(xué)生在經(jīng)過“游戲式”的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)以及情景再現(xiàn)之后已經(jīng)對(duì)課堂所要傳授的體育內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。而體育課堂基本環(huán)節(jié)作為小學(xué)體育教學(xué)的重中之重，在課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)該在前面的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，更多安排與主教材內(nèi)容大致符合或接近的，帶有輔助性練習(xí)的小游戲，使他們更好地熟悉與應(yīng)用所授體育技能。小學(xué)體育教師可以通過“游戲式”競(jìng)賽或者“游戲式”表演的方式來加深小學(xué)生對(duì)相關(guān)體育技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，并且在展示與競(jìng)賽的過程中體會(huì)到體育的魅力以及成功的喜悅。例如，我們?cè)谶M(jìn)行“籃球的運(yùn)球”教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就可以讓小學(xué)生根據(jù)《空中大灌籃》中各個(gè)卡通人物花樣百出的運(yùn)球技術(shù)以小組的形成開展半場(chǎng)運(yùn)球折返小組比賽，并在比賽之后評(píng)選出動(dòng)作最優(yōu)美獎(jiǎng)、速度最快獎(jiǎng)等。

（四）游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂結(jié)束活動(dòng)中的應(yīng)用

在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)完成之后，要求教師進(jìn)行課堂總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生放松身心。因此，在課堂結(jié)束活動(dòng)階段我們應(yīng)采取一些低運(yùn)動(dòng)量、輕快、娛樂性活動(dòng)，同時(shí)伴以小學(xué)生喜歡的音樂進(jìn)行，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊蟹潘缮硇?，以保證學(xué)生可以順利進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)。例如，我們可以組織開展“木頭人”游戲，讓小學(xué)生面對(duì)面站著，互相對(duì)視，然后通過臉部變化引誘對(duì)面的同學(xué)身體動(dòng)一下，如果誰身體先動(dòng)則算輸，該游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂性，可以給小學(xué)生帶來極大的樂趣，使他們?cè)谟鋹偟姆諊袑?shí)現(xiàn)身心放松。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用。為了使其更好地發(fā)揮其積極作用，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、場(chǎng)地與人數(shù)，充分合理地利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課內(nèi)容、教授體育運(yùn)動(dòng)技能、熟悉應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能以及實(shí)現(xiàn)身心放松，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而真正發(fā)揮出其對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：黃梅（1990-），女，福建廈門，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。

編輯 王亞青