田菁

摘 要：目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生課堂互動，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；使用師生互動的教學(xué)模式，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：課堂互動；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，是目前要解決的教育難點，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們不僅要重視素質(zhì)教育，同時也要注重改變學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們把數(shù)學(xué)思想由以往的被動接受變成主動尋求知識，從而把數(shù)學(xué)成績迅速提升上去。

一、突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新合作

教師在為課前做準(zhǔn)備時，就要充分準(zhǔn)備好上課時所要完成的任務(wù)，其主要內(nèi)容就是為了圍繞師生合作教學(xué)這一目標(biāo)來實現(xiàn)，而不是選擇讓學(xué)生自我實現(xiàn)，這樣不僅不能提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而且會在實踐的過程中使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。因此，教師要學(xué)會嘗試著從自身教學(xué)態(tài)度來改變，積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，給學(xué)生留下一個良好的印象，也給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，教師可以給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)試題，例如，3箱蘋果重45千克，一箱梨比一箱蘋果多5千克，3箱梨重多少千克？此題考察學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生充分討論，然后派出一個代表回答這道數(shù)學(xué)試題，如果得出45+5×3=45+15=60（千克），就證明學(xué)生的積極討論很有效果，值得使用此方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)上課情況來設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生自己學(xué)會挑戰(zhàn)，從而為其留下更廣闊的空間，從而發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢，同學(xué)之間進(jìn)行互動時可以改善他們的人際關(guān)系。不僅如此，教師還應(yīng)該做到細(xì)心觀察，有著良好思維能力的學(xué)生選擇讓他們?yōu)槠渌瑢W(xué)做表率，從而達(dá)到每個人都能積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。比如，在每次上課之前，教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行一些創(chuàng)新合作的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生課堂互動，只有教師與學(xué)生的溝通得到加強(qiáng)，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)成績迅速提高。

二、增加趣味，豐富課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師注重的往往都是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻忽視了師生課堂互動的重要性，為了增加課堂的趣味性，可以給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)試題，比如，甲乙二人從兩地同時相對而行，經(jīng)過4小時，在距離中點4千米處相遇。甲比乙速度快，甲每小時比乙快多少千米？教師應(yīng)該增加課堂互動，增加課堂趣味性，教師可以讓主動舉手的學(xué)生中舉的最慢的學(xué)生回答數(shù)學(xué)試題的解題思路，這樣可以使學(xué)生的課堂更加豐富多彩，學(xué)生回答也會積極主動，根據(jù)在距離中點4千米處相遇和甲比乙速度快，可知甲比乙多走4×2千米，又知經(jīng)過4小時相遇。即可求甲比乙每小時快多少千米，這是最佳的解題思路，學(xué)生回答出這些，可以看出學(xué)生充分理解這道題目的重要部分，也了解了出題者的考查目的。教師在課堂上只是一味地講解教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式只會使學(xué)生厭倦小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，反之，教師應(yīng)與學(xué)生多多交流，多多溝通，可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到更大提升。師生互動教學(xué)，我們可以從表面上理解為，教師和學(xué)生相互之間的配合，一起來完成教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)，同時也提升了教學(xué)質(zhì)量。但是我們從更深層次理解，師生互動教學(xué)固然有以上說的好處，但是其最終目的是為了增進(jìn)師生之間的關(guān)系，把生疏的師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為互相親近的朋友關(guān)系。最終構(gòu)建真正意義上的師生互動關(guān)系，為未來的教育教學(xué)打下堅實地基礎(chǔ)。

三、關(guān)愛學(xué)生，增進(jìn)師生關(guān)系

小學(xué)生在某些方面一直都是處于對老師完全依賴和絕對信任的壯態(tài)，因此小學(xué)教師一直都在處于關(guān)鍵地位，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和提升他們的學(xué)習(xí)能力是教師的重要工作，我們可以推行師生互動這一教學(xué)模式。首先教師要試著增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的親切，教師可以給學(xué)生出一些簡單的數(shù)學(xué)試題，比如，已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？教師首先讓學(xué)生相互討論，使其有解題思路，然后讓班級里主動舉手的學(xué)生去講臺上板書解題步驟，一把椅子的價錢，288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價錢，32×10=320（元），然后教師給學(xué)生具體講解解題步驟，為了使每一位學(xué)生都能夠?qū)W會知識，教師可以隨機(jī)叫班里的學(xué)生回答問題，只有這樣，才能使每一位學(xué)生有所進(jìn)步。關(guān)愛班級學(xué)生，可以增進(jìn)師生關(guān)系，可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生互動合作教學(xué)取得一個重大的突破，真正為提升教學(xué)質(zhì)量作出突出貢獻(xiàn)。

我國目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法還是依賴于傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不斷降低。因此我們需要推行新的教育方法，大大加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，采用師生互動的教學(xué)模式更加有效。在增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時，也使師生之間建立一個良好的關(guān)系。因此，在目前的教育形勢下，我們應(yīng)該大力推廣這種教學(xué)形式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的課程之一。

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