王東
摘 要:數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目,不論是在小學(xué)、初中還是在高中都離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而解決問題教學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在小學(xué)時(shí)期做好解決問題教學(xué),有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,提高他們解決問題的能力。然而,在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中,還存在較多的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,邏輯思維能力沒有得到有效鍛煉等。將根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談解決問題教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題教學(xué);現(xiàn)狀;策略
近幾年來,隨著新課改的不斷深入發(fā)展,關(guān)于教育的理念和方法越來越多,數(shù)學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)科目,教學(xué)改變也是其發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)時(shí),教師的教學(xué)理念也逐漸從注重學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要方法,在教學(xué)改革之后,成為小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要方法,它對于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著極其重要的作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié),教學(xué)方式單一
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并且為生活服務(wù),在生活中數(shù)學(xué)知識(shí)可以說是無處不在,無論哪個(gè)行業(yè)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),既是生活發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。解決問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,有助于其解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,在課堂上解決問題教學(xué)卻并沒有發(fā)揮出它的作用,教師的教學(xué)方法單一,雖然新課改的政策一再強(qiáng)調(diào)要發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是在應(yīng)試教育的壓力下,教學(xué)還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在許多教師眼里,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越好,教學(xué)的價(jià)值越高。解決問題教學(xué)原本與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密,教學(xué)方法靈活,但是在應(yīng)試教育的壓力下,教學(xué)卻過于程式化和傳統(tǒng)化,脫離了實(shí)際生活。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械被動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)興趣
在課堂上,學(xué)生習(xí)慣于聽從教師的安排,教師怎么說學(xué)生就怎么做,面對學(xué)習(xí),部分學(xué)生毫無主見和思考意識(shí),只是機(jī)械地聽教師講解,這種課堂教學(xué)模式壓抑了小學(xué)生的天性,也不利于解決問題教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)學(xué)習(xí)困難就容易喪失信心,自主學(xué)習(xí)的興趣也較為缺乏。
二、解決問題教學(xué)的策略
1.設(shè)置問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中設(shè)置問題情境是一種較為常見的教學(xué)方法。小學(xué)生以形象思維為主,一些較為枯燥的數(shù)學(xué)定理,學(xué)生可能一時(shí)之間難以理解,但是如果能在課堂上設(shè)置一些有趣的、貼近生活的情境,學(xué)生在理解知識(shí)和問題時(shí)可能就會(huì)更加容易。
例如,小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)的時(shí)候,由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較大,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能也會(huì)比較濃厚,但是在遇到將人民幣知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中解決問題的教學(xué)時(shí),可能對于他們來說又有些難度,如元、角、分的換算,對于不少低年級的小學(xué)生來說就是一個(gè)大難題。但是,在教學(xué)中設(shè)置一些問題情境,通過這些問題情境引導(dǎo)學(xué)生,可能比教師直接將知識(shí)羅列出來效果更好。如,教師可以將生活中學(xué)生經(jīng)常碰到的去商店買東西的情境搬到課堂,讓學(xué)生回憶在生活中遇到這樣的數(shù)學(xué)問題是怎么處理的。通過這種問題情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力
作為課堂學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)意識(shí)越強(qiáng),學(xué)習(xí)的知識(shí)也就越多?;谶@樣的原因,教師在課堂上可以嘗試著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體,積極主動(dòng)地跟隨教師的步伐,探索數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn),開設(shè)的自主探究學(xué)習(xí)方法,主要是小組合作的學(xué)習(xí)模式。在班級里,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同,將學(xué)生分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“測量”的時(shí)候,有些數(shù)學(xué)問題的解決,可能就需要學(xué)生合作才能完成。小學(xué)合作學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,還能加強(qiáng)班級的凝聚力,使班上的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在教育領(lǐng)域,應(yīng)用得也越來越廣泛,小學(xué)課堂教學(xué)尤其如此。多媒體技術(shù)教學(xué)集畫面、聲音、文字于一體,相比于書本上枯燥無趣的知識(shí),多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)出來的富于變化的圖案,悅耳動(dòng)聽的聲音,顯然更能吸引小學(xué)生的注意力。
因此,在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)也是一件不可避免的事情。通過多媒體信息技術(shù),可以將平面的數(shù)學(xué)知識(shí)變得立體化,還能節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間,如在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候,教師畫圖往往需要較長的時(shí)間,而采用多媒體則可以將圖形在較短的時(shí)間內(nèi)展示在學(xué)生面前。在解決問題教學(xué)中也有較多地方應(yīng)用到多媒體教學(xué),如經(jīng)典的“雞兔同籠”問題,有些學(xué)生受思維能力的局限,面對這個(gè)問題的時(shí)候,不知道從何下手,教師如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),將問題中的幾個(gè)已知條件和未知條件用多媒體展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生理清思路,學(xué)生在解題時(shí)也會(huì)輕松不少。
總之,解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),要想將解決問題教學(xué)的策略和思想核心傳授給小學(xué)生也絕非一日之功。這需要教師有充分的耐心、恒心,不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,使其能更好地鍛煉自己的邏輯思維能力。
參考文獻(xiàn):
[1]劉娟娟.從“應(yīng)用題”到“解決問題”:小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教育價(jià)值與教學(xué)研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).
[2]楊中會(huì).淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2009(3).
[3]徐斌.小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)例談[J].小學(xué)教學(xué)參考, 2008(Z4).