黃維紅

摘 要：孩童時(shí)期學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力稍有欠缺，對(duì)于外界的感知更多時(shí)候他們喜歡用繪畫(huà)作品的形式來(lái)表達(dá)，因此心理繪畫(huà)日記就是小學(xué)生心理世界的真實(shí)反映。透過(guò)繪畫(huà)，我們就可以看到小學(xué)生柔軟的內(nèi)心世界所流露出的真摯情感，進(jìn)而可以通過(guò)他們來(lái)對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育及輔導(dǎo)。心理學(xué)家在20世紀(jì)初就意識(shí)到兒童的繪畫(huà)與他們的心智發(fā)展具有微妙關(guān)系，除了可以表征他們的心理年齡外，繪畫(huà)的表現(xiàn)形式下深刻反映著他們的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：心理繪畫(huà)日記；小學(xué)生；心理健康教育

心理繪畫(huà)日記是指孩子用自己的圖式語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想，表達(dá)自己對(duì)外界事物的客觀認(rèn)識(shí)。心理繪畫(huà)與心理日記是以圖畫(huà)配以文字的形式完成的，是孩子對(duì)自己生活事件的創(chuàng)造性表現(xiàn)。心理繪畫(huà)日記融合了習(xí)作、記憶、想象和創(chuàng)作等多種表達(dá)方式，能夠個(gè)性化地展示學(xué)生心目中的外部生活，是孩子個(gè)性化語(yǔ)言的外在呈現(xiàn)，能夠真實(shí)地反映出孩子的內(nèi)心世界。通過(guò)觀察小學(xué)生的心理繪畫(huà)日記，我們可以觀察并感知他們內(nèi)心的情緒。如自閉癥兒童很喜歡畫(huà)重復(fù)的東西，像不斷的圓或迷宮。開(kāi)朗的孩子偏向于使用靚麗的色彩展示有意義的事物，如太陽(yáng)、大樹(shù)等。所以，通過(guò)學(xué)生繪畫(huà)日記的解讀與覺(jué)察，我們不僅能看到其“內(nèi)心世界”，更能有效指導(dǎo)小學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展。

一、心理繪畫(huà)日記是孩子認(rèn)知世界的重要方式

蘇珊·朗格在談到藝術(shù)的價(jià)值時(shí)曾說(shuō)過(guò)，人了解客觀世界的方式主要有兩種：一種是通過(guò)邏輯推理的方式認(rèn)識(shí)世界，另外一種就是藝術(shù)感知的方式。即使是成年人很多時(shí)候我們也喜歡用音樂(lè)或者繪畫(huà)等藝術(shù)形式去感知這個(gè)世界，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)我們成年人更加傾向于用邏輯思維去感知世界，因?yàn)檫@種方式更加理性。但是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知思維發(fā)展還未達(dá)到足夠成熟，他們對(duì)于外界的感受更多時(shí)候需要通過(guò)別的物象來(lái)表達(dá)和反映，心理繪畫(huà)日記就像他們的語(yǔ)言，真實(shí)而完整地向我們展示著他們的思想，繪畫(huà)變成了孩子感知世界并與外界交流的最佳方式。在心理教育的過(guò)程中，教師通過(guò)解讀學(xué)生的心理繪畫(huà)日記認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，進(jìn)而有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，這是心理健康教育的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)心理繪畫(huà)的引導(dǎo)可改變小學(xué)生對(duì)外界的印象

兒童繪畫(huà)的方式與成人有著很大的不同。他們總是從自己最感興趣的那一點(diǎn)畫(huà)起，然后逐一展開(kāi)，任由自己的思緒像空中的小鳥(niǎo)自由地翱翔，他們的構(gòu)圖別出心裁，他們的色彩為成人所不及。首先我們可以通過(guò)繪畫(huà)了解孩子的內(nèi)心，舉辦“我想畫(huà)”繪畫(huà)活動(dòng)，不給學(xué)生限定體裁，很多學(xué)生思維活躍，想象力特別豐富，有的學(xué)生用明麗的色彩展示著心中的快樂(lè)與自信。燦爛的陽(yáng)光下開(kāi)出五色的花朵，小鳥(niǎo)在它的畫(huà)中姿態(tài)也都是各異的，可以猜想出這是一個(gè)善良、充滿愛(ài)心、有著夢(mèng)想、思維活躍的女孩。還有一個(gè)學(xué)生他畫(huà)得非常好，花朵都是統(tǒng)一的紅色，排列也很整齊，旁邊紫色的風(fēng)箏牽在一個(gè)神情專(zhuān)注的少年手中，不得不說(shuō)這幅畫(huà)構(gòu)思很好，但是能看出這個(gè)孩子日常所受的教育未免太過(guò)中規(guī)中矩，因此教師在后續(xù)的教育中可以對(duì)這個(gè)孩子多加鼓勵(lì)，讓他表現(xiàn)出這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的自信和活力。

三、將心理繪畫(huà)日記有效應(yīng)用于小學(xué)生心理健康教育

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)日記的方式宣泄內(nèi)心情感

在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，我們不可能強(qiáng)迫他們?nèi)ヅ浜衔覀?，因此要運(yùn)用合適的方式讓他們宣泄自己內(nèi)心的情感，了解了學(xué)生的內(nèi)心世界之后，我們的心理健康教育工作才能有效開(kāi)展。讓小學(xué)生宣泄的方式有很多，其中比較實(shí)用且簡(jiǎn)單易行的有音樂(lè)、繪畫(huà)和手工等，繪畫(huà)不僅小學(xué)生樂(lè)于接受，而且可以給他們提供廣闊的發(fā)揮空間，操作和評(píng)價(jià)起來(lái)也簡(jiǎn)單易行。因此，在心理健康教育中，我們提倡小學(xué)生用心理繪畫(huà)日記的方式來(lái)宣泄內(nèi)心情感，這對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)極為重要。如上面提到的“我想畫(huà)”就是很好的宣泄方式，還可以引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)“我們的一家”“和諧班集體”“我愛(ài)大自然”等等各類(lèi)主題的心理繪畫(huà)，全方位了解孩子的內(nèi)心世界。

2.以“繪畫(huà)陽(yáng)光，心之向暖”為主題開(kāi)展積極有益的心理繪畫(huà)活動(dòng)

小學(xué)生的內(nèi)心世界比較單純，他們對(duì)外界的感知主要來(lái)自于朋輩或長(zhǎng)輩的影響和引導(dǎo)，因此在對(duì)小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，教師要善于從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極心態(tài)的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待周?chē)氖挛?，這樣即使生活中有些小的不愉快他們也會(huì)很快忘記，所以在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中播撒美好的種子非常關(guān)鍵。尤其是一些單親家庭或者留守兒童，他們內(nèi)心更加渴望獲得關(guān)愛(ài)和溫暖，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)他們多發(fā)掘生活中的美好，借此來(lái)陶冶心情，抒發(fā)胸臆。比如，以“繪畫(huà)陽(yáng)光，心之向暖”為主題讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光，通過(guò)紅花、綠草、清風(fēng)、奔跑等主題來(lái)展示他們對(duì)生命的熱愛(ài)，當(dāng)接觸溫暖的事物多了之后，小學(xué)生的內(nèi)心世界也會(huì)逐漸亮起來(lái)，充滿陽(yáng)光。

3.給予孩子充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓孩子勇敢表現(xiàn)自我

學(xué)生的繪畫(huà)作品除了宣泄情感、展示內(nèi)心之外，通過(guò)繪畫(huà)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生把自己所寫(xiě)所畫(huà)展示出來(lái)，不論畫(huà)技高低，只要是用心所作，我們都需要給予他們掌聲和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作品來(lái)引出話題，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和交流，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。不管以后生活上還是學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，他們都更加愿意敞開(kāi)心扉，獲得別人的幫助和鼓勵(lì)。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中要使學(xué)生不斷感受到被重視和鼓勵(lì)的喜悅之情，讓他們感覺(jué)到關(guān)愛(ài)和友誼，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們面對(duì)困難的信心和勇氣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華