康戰(zhàn)汝

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類已經(jīng)邁入了信息社會(huì)，而在素質(zhì)教育的今天，各國(guó)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度也相應(yīng)地有所提高，所以，如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，從信息化的視角研究小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)策略已經(jīng)成為廣大小學(xué)信息技術(shù)教育工作者十分關(guān)心和重視的課題?；诖?，以理論分析和文獻(xiàn)資料等研究方法為依據(jù)，在闡述了信息化時(shí)代下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何切實(shí)地做好小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作提出了相應(yīng)的意見和建議。希望能夠起到一定的拋磚引玉的作用，引起更多專家和學(xué)者的關(guān)心和重視，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)信息技術(shù)課程；現(xiàn)狀；完善策略

一、信息化時(shí)代下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來看，越來越多的學(xué)校意識(shí)到在信息化背景下做好小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)工作的重要性，并且也試圖通過不斷地完善相關(guān)的教學(xué)方案、提高自身的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)和遵循力度來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，可以說，雖然有一定的成績(jī)，但是與預(yù)期的效果依舊存在一定的差距，存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師備課不夠充分

眾所周知，備課是教師開展教育教學(xué)工作的前提，但是現(xiàn)階段，在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題是教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)；教學(xué)內(nèi)容重技能傳授，輕方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；選擇媒體內(nèi)容比較單一；教師在信息技術(shù)課程備課中缺乏情境創(chuàng)設(shè)等問題。

例如，從某一個(gè)教師關(guān)于“插入自選圖形”的教案中就可以發(fā)現(xiàn)其中的問題，教案內(nèi)容如下所示：

新授：插入自選圖形

師：在PowerPoint中給我們提供了很多自選圖形，比如心形、笑臉、箭頭、標(biāo)注等等，我們可以插入到幻燈片中。

演示操作：

（1）插入一圖片一自選圖形

（2）……

學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

縱觀許多計(jì)算機(jī)教師的教案，不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在傳授此方面的知識(shí)時(shí)，都是以這種形式來完成教學(xué)的，而這種教案在課堂教學(xué)中的落實(shí)無疑是只重視技術(shù)的教授，在其他層面沒有任何培養(yǎng)?？梢哉f是課前準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)，諸如這樣的問題在教師的教案中還可以發(fā)現(xiàn)很多。

2.教師在課堂教學(xué)中管理力度不夠強(qiáng)

課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的管理力度不夠強(qiáng)也是現(xiàn)階段小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中存在的比較突出的問題。管理力度不夠強(qiáng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)極端的方面，即一方面是教師對(duì)學(xué)生的任何做法都不管不顧，教師只管自己課堂知識(shí)的傳授，不管學(xué)生在沒在聽；另一方面是教師在課堂教學(xué)中過分注重紀(jì)律的管理，形成一種緊張的氛圍，造成學(xué)生表面認(rèn)真聽講，實(shí)際卻走神的現(xiàn)象。

3.不注重課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，但是現(xiàn)階段一些教師布置的課堂作業(yè)往往沒有認(rèn)真地批改，教師并不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不僅不利于課堂教學(xué)效果的提高，而且在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、做好小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作的策略

上述問題的存在確實(shí)在很大程度上影響了小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)工作的效果，基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)完善策略：

1.教學(xué)準(zhǔn)備策略

為了確保教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作足夠充分和高效，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，即一是明確教學(xué)目標(biāo)，確定每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程體系的價(jià)值和功用，確定每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生關(guān)系緊密的教學(xué)情境，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；三是注重課程資源的開發(fā)，注重學(xué)生的差異性，提高教案的科學(xué)性和實(shí)用性。

2.課堂管理策略

課堂管理工作的完善和優(yōu)化需要教師以“以生為本”為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重學(xué)生的引導(dǎo)工作，多鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造和諧良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)，并感受到人文精神，以為其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)策略

課程評(píng)級(jí)工作的順利開展首先需要教師明確評(píng)價(jià)主體；其次，需要教師明確評(píng)價(jià)的目的并且能夠根據(jù)不同的目的選擇不同的評(píng)價(jià)方法；此外，評(píng)價(jià)方法要不斷地更新、完善，以不斷地提高其實(shí)用性，現(xiàn)階段教師常用的課程評(píng)價(jià)方法往往有小組討論法、觀察法、自我評(píng)價(jià)法以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)法，而在評(píng)價(jià)方法選擇的過程中可以根據(jù)課程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)選擇其中的一種或者多種評(píng)價(jià)方法來完成課程評(píng)價(jià)工作。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展以及新課改不斷深入和完善的今天，如何切實(shí)做好小學(xué)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)工作是廣大教育工作者一直努力的方向和目標(biāo)，所以，廣大的小學(xué)信息教育工作者一定要明確自身的責(zé)任，在落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，掌握教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)不斷地提出有效的意見和建議，只有這樣，才能在確保自身更快更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

張瑩.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)策略[J].開心素質(zhì)教育，2016（4）：57.