張曉

摘 要：小學(xué)是一個(gè)人正式接受學(xué)校教育的開(kāi)端，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的思想、素質(zhì)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成，所以學(xué)生需要教師的正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而道德教育又是非常關(guān)鍵的，不僅對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展起著重要作用，還影響著整個(gè)班級(jí)的管理。對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致研究，首先從道德教育的基本內(nèi)容入手，分析道德教育在小學(xué)班級(jí)管理中的具體作用，就在班級(jí)管理中滲透道德教育的實(shí)施策略進(jìn)行細(xì)致分析，目的是促進(jìn)班級(jí)管理體系科學(xué)合理的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：道德教育；班級(jí)管理；實(shí)施策略；班級(jí)凝聚力

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，班級(jí)建設(shè)的好壞直接影響著學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候必須要使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑绻麑?duì)學(xué)生一味采取強(qiáng)硬的手段，沒(méi)有結(jié)合道德教育，那么管理結(jié)果不會(huì)理想，甚至?xí)m得其反，對(duì)于班級(jí)的健康發(fā)展十分不利，班級(jí)管理也是學(xué)校管理的重要組成部分，因?yàn)閷W(xué)校是由一個(gè)個(gè)小班級(jí)形成的，正確科學(xué)的班級(jí)管理不僅能夠促使優(yōu)質(zhì)班風(fēng)的形成，還會(huì)使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以道德教育在整個(gè)班級(jí)管理中的作用更加凸顯，下面就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致探討。

一、小學(xué)道德教育包含的主要內(nèi)容

班主任進(jìn)行班級(jí)管理重視以德服人。以德育人是班級(jí)道德教育的主要宗旨，要想促進(jìn)班級(jí)道德教育的實(shí)現(xiàn)，教師首先應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，形成班級(jí)道德教育的正確規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)自己的道德素質(zhì)嚴(yán)格要求，不斷提高充實(shí)自己。這里所講的道德教育不僅包括傳統(tǒng)的中華美德、社會(huì)公德，還包括一些生活方面的正確常識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該全面綜合地看待道德教育，將道德教育正確引入班級(jí)管理中，提高班級(jí)管理的效益。

二、道德教育對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的作用

道德教育的作用是多方面的。首先，能夠幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生明白班級(jí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，積極地參與到班級(jí)良好班風(fēng)的建設(shè)中；其次，還能改善班級(jí)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使各項(xiàng)教育工作的質(zhì)量不斷得到提升，對(duì)于整個(gè)教育體系的發(fā)展起著非常重要的作用，道德教育對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足

由于受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，很多教育者往往只重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生的道德教育沒(méi)有引起足夠重視，所以這就造成教師在班級(jí)管理中的手段也是機(jī)械片面的，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的綜合管理，很多教師片面地把班級(jí)管理當(dāng)成是對(duì)于學(xué)生不良行為的簡(jiǎn)單約束。殊不知，這樣的管理不符合學(xué)生的發(fā)展需求，特別是對(duì)于小學(xué)生，不成熟的思想，會(huì)使他們厭煩教師的約束管理，所以對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及學(xué)生綜合能力的提升都有著很大的限制，而將道德教育滲透到班級(jí)管理中能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和班級(jí)意識(shí)的形成，能夠激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理，熱愛(ài)班級(jí)的激情，從而將班級(jí)意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的真正意識(shí)，在班級(jí)管理中正確滲透道德教育對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展十分有利。

2.符合新課改的要求

道德教育在整個(gè)教育體系中是一直被強(qiáng)調(diào)的，而且近年來(lái)越來(lái)越重視學(xué)生的道德教育，所以提升對(duì)學(xué)生的道德教育質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題。在班級(jí)管理中滲透道德教育能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，符合社會(huì)的發(fā)展需求，也是新課改要求學(xué)校管理必須進(jìn)行的過(guò)程，不正確的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展會(huì)有非常大的限制，所以在班級(jí)管理中滲透道德教育能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最大限度地提升學(xué)生的道德水平和學(xué)習(xí)能力，是符合新課改要求的，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。

三、小學(xué)班級(jí)管理中道德教育的實(shí)施策略

1.確定正確合理的班級(jí)管理方式

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想將班級(jí)管理工作做到位，做得完善，就必須明確班級(jí)管理的具體方式，形成適合班級(jí)發(fā)展的科學(xué)管理目標(biāo)，在科學(xué)的管理目標(biāo)中滲透班級(jí)道德教育才能保證班級(jí)管理朝著又快又好的方向發(fā)展，所以班主任首先應(yīng)該明確這一概念，對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。在形成明確管理目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出自己的意見(jiàn)，以便增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，真正把自己當(dāng)做班級(jí)的主人，讓學(xué)生最大限度地參與到班級(jí)管理中。

2.形成和諧的班級(jí)管理氛圍

良好的師生管理是促進(jìn)班級(jí)管理的首要前提，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理，從道德教育的角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握，教師首先應(yīng)該做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，了解他們生活和學(xué)習(xí)中的困難，其次應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不能以成績(jī)好壞判斷學(xué)生，另外，提高道德教育的質(zhì)量，教師要經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面談心。

3.促進(jìn)班級(jí)管理凝聚力的形成

班級(jí)的道德教育做得完善離不開(kāi)高素質(zhì)的管理人員，教師必須對(duì)這些人員嚴(yán)格考核，確保他們達(dá)到德育要求，確保他們能夠積極參與班級(jí)道德教育工作，促進(jìn)良好班集體的形成。

綜上所述，班級(jí)管理工作離不開(kāi)道德教育，道德教育對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展有著非常重要的意義。因此，在班級(jí)的管理工作中，教師首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育形成融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)制度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟