曾憲灶

摘 要：進入21世紀(jì)以來，新課改在英語教學(xué)中普及開來，而初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，所以新課改要求初中生有效地學(xué)習(xí)英語。英語有效教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中，改進教學(xué)手段，尊重課堂規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造一種活躍的課堂氛圍。這個過程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，完美貫徹了初中英語新課改的理念，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效性；教學(xué)實踐；探究

在國際競爭激烈的今天，人才的作用越來越重要，可見擁有比較強的學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)代社會中的重要作用?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再一次把培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力人才放在首位，不斷提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，促進有效學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國初中英語教學(xué)模式采用傳統(tǒng)的“講授法”，即教師按照課標(biāo)進行備課，在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法和句型。這種教學(xué)模式根本不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進英語有效教學(xué)很有必要。本文通過分析三種新型的英語課堂教學(xué)模式，希望為新課改下的初中英語有效教學(xué)提供借鑒。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入的方式有很多種，有回憶導(dǎo)入法、情景再現(xiàn)法、音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。教師選擇一種恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂的感染力，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在講初中英語七年級上冊（仁愛版）We want to go to the zoo的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握單詞和短語，理解重點句型，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在進行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放動物園里各種動物的動態(tài)圖片和英語單詞，比如“panda，monkey，lion，tiger，elephant”等，用這種導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣點被提高以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀基本單詞的發(fā)音，使學(xué)生熟悉掌握這些單詞。之后給學(xué)生講述交際的基本句型“What time is it？Its one oclock.”等，使學(xué)生掌握問候的基本語法和句型。動態(tài)圖片的導(dǎo)入模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，促進了教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、引進分層教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展

在初中階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，把學(xué)習(xí)程度相同的學(xué)生分在同一個小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，消除學(xué)生的心理障礙，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講初中英語八年級上冊（仁愛版）Unit 1：Playing sports的時候，教師把學(xué)生分成A、B、C三個小組。對于C類學(xué)生，他們只需要掌握文章中的重點詞匯，比如“basketball，volleyball”等，要求學(xué)生能夠足夠了解這些單詞的具體含義和具體用法，在文章中出現(xiàn)這些單詞的時候，要立刻反映出它的基本含義。對于B類學(xué)生而言，他們需要了解一些特殊單詞的用法和一些最基本的句型、句式。例如，在本課內(nèi)容中，他們需要學(xué)會使用“be going to”和“will”這兩個短語。通過舉例可以更清楚地了解，“She told him she was giong to quit the job.”和“she will go to Auatralia next year.”對于A類學(xué)生而言，他們不僅要掌握基本的單詞的含義，還要掌握基本的語法、句型，此外，還需要在教師的引導(dǎo)下進行課外延伸閱讀一些與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

三、引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進學(xué)生思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”即重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”課，進而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時間。

例如，在講初中英語八年級下冊（仁愛版）Our clothes的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課的單詞和短語，了解一些特殊服飾的型號、顏色等，使學(xué)生學(xué)會用服裝的英語詞匯來談?wù)摲b文化。在進行本課教學(xué)之前，教師把學(xué)生分成三個小組，并在每個小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。之后給學(xué)生在多媒體上展示出一些問題“so...that，afford，prepare for， What size would you like to take？”等基本短語和句式，使學(xué)生在課文中討論這些基本用法，試圖總結(jié)出一些規(guī)律。之后教師再根據(jù)學(xué)生的問題給學(xué)生進行具體的講述，分析課文的具體內(nèi)容，順利地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，通過引進一些新型的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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