鄭江

（重慶市田家炳中學(xué)）

摘 要：學(xué)生進入高中以后，已經(jīng)掌握了較多的知識，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)初步具備，因此，高中階段也可以說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)階段的一門重點學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的影響，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。從高中生的特點出發(fā)，分析自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；方法

隨著新課改的深入發(fā)展，誕生了較多的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，其中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到了許多教師的重視。這種能力的培養(yǎng)，不論是對于學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是以后的發(fā)展都有極為重要的意義。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)科目繁多，又面臨高考的壓力，在這一階段如果不能培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在面對這些繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不能有效地處理好彼此之間的關(guān)系，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間的話，那么，他們的學(xué)習(xí)也會受到一定的影響。

學(xué)生在進入高中以后，已經(jīng)具備了一定的自主能力，也不可能再像過去一樣，事事依賴教師，學(xué)生掌握了一定的自主學(xué)習(xí)能力以后，在遇到學(xué)習(xí)上的一些問題時，能夠通過自己的能力處理并解決好問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，獲得心理上的滿足感，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

1.樹立寬松、多元的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)往往是以教師為主的，高中階段的課業(yè)繁重，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，尤其如此。許多教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，講課速度比較快，而且部分數(shù)學(xué)教師所教班級比較多，教學(xué)任務(wù)繁重，在平時的教學(xué)中，也不太注重與學(xué)生的溝通，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不是十分了解。比如說，有些學(xué)生在初中時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，進入高中之后，無法適應(yīng)教師的教學(xué)方式，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績越來越差，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

因此，筆者認為在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，首先必須要樹立寬松、多元的教學(xué)理念，教師在進行教學(xué)的時候，要了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，在課堂上他們所需要的又是什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有將這些情況摸透了，教師的教學(xué)才能更好地開展。同時，教師在教學(xué)時，還要學(xué)會與學(xué)生溝通，積極幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識。

2.讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠獲取更多的知識，因此，教師在教學(xué)時，必須要考慮學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生能夠充分地參與到課堂教學(xué)中來，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

那么，在教學(xué)中該如何讓學(xué)生充分參與到課堂中來呢？筆者認為在教學(xué)中要想讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，就必須嘗試采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中生雖然已經(jīng)具備了一定的思維能力，但是在學(xué)習(xí)知識的過程中，興趣對他們的學(xué)習(xí)還是有一定的影響。比如說，在學(xué)習(xí)概率知識的時候，許多學(xué)生可能會認為這一節(jié)的知識過于簡單，自己在初中時已經(jīng)學(xué)過了，因此，學(xué)習(xí)的興趣不大。針對這種情況，教師可以將一些數(shù)學(xué)游戲引進到課堂上，如擲硬幣的游戲，讓學(xué)生與自己的同桌合作，分別投擲硬幣10次，看一看硬幣的正反面，有什么區(qū)別，有沒有什么規(guī)律，讓學(xué)生自主進行探討，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也有著較大的幫助。

3.以融洽的師生關(guān)系促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中承擔(dān)著學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者的角色，在潛移默化中影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式方法等。對于高中生來說，他們進入高中以后，已經(jīng)不再像初中時期那樣叛逆，學(xué)習(xí)的目標和對學(xué)習(xí)的認識也已逐漸清晰明確。但是不可否認，融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)依然有著極為重要的影響。教師與學(xué)生之間始終處在一種平等的關(guān)系上，積極地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也更容易接受教師的意見。

此外，在課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進行正面、積極的引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，不能輕易被困難打倒，這樣也容易使學(xué)生形成積極的心態(tài)，使學(xué)生的能力得到進一步提升。

總之，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所裨益，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識時，也有一定的幫助。在新時期，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好地促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅