王明軍

摘 要：在素質(zhì)教育得到深入發(fā)展的社會背景下，小學數(shù)學傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足對學生數(shù)學綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，對小學數(shù)學課堂教學方式進行革新勢在必行，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段教管中心以及全體小學教師共同關(guān)注的問題。在綜合分析新課程背景下小學數(shù)學課堂教學方式的基礎(chǔ)上，以導學案教學方法為例進行了具體解析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方式；導學案

為了有效推進基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的發(fā)展，各地區(qū)教管中心結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系小學數(shù)學教師課堂教學活動，積極探索更為新穎的教學方法，希望能夠借助對教學方式的創(chuàng)新為小學數(shù)學課程改革提供一定的支持。平堡教管中心也是如此，其在綜合分析平堡小學、蔣灘小學、金峽小學、金園學校小學數(shù)學教學情況的基礎(chǔ)上積極探索相應的教學改革措施，希望可以通過不斷創(chuàng)新教學方法改善課堂教學現(xiàn)狀，有效提升課堂教學質(zhì)量，為學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一定的支持。本文就結(jié)合平堡教管中心所轄四所小學對小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行探索，希望能夠取得一定的研究成效。

一、小學數(shù)學教學中多元化教學方式的探索

受新課程改革的影響，在教管中心的支持以及小學數(shù)學教師的努力探索下，小學數(shù)學教師在小學數(shù)學教學實踐中逐漸探索出了多種教學方法，為教學改革的順利推進提供了相應的保障，也在一定程度上促進小學數(shù)學教學質(zhì)量得到顯著的提升。具體來說，新時期能夠應用于小學數(shù)學教學中的教學方法主要包含以下幾種：情境創(chuàng)設(shè)教學法，即教師結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，讓學生在特定的情境中完成對相關(guān)知識的學習，獲得良好的情感體驗，增強學習效果；任務驅(qū)動教學法，即教師根據(jù)不同教學內(nèi)容設(shè)置層次性的驅(qū)動性任務，讓學生借助任務引導不斷對數(shù)學知識進行深入的探索，提升自身學習探究能力；游戲教學法，即針對小學生愛玩的天性，適當?shù)貙⒉糠纸虒W內(nèi)容以教學游戲的方式呈現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，為學生深入學習數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)；小組合作學習法，即教師將學生分為多個小組，實現(xiàn)小組成員的優(yōu)勢互補，讓學生通過互相幫助完成對相關(guān)數(shù)學知識的學習，學生的團結(jié)協(xié)作能力也能得到一定的培養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學實際情況適當?shù)貞枚嗝襟w教學法、項目教學法、案例教學法、導學案教學法等，有效提升小學數(shù)學教學的針對性和科學性，為學生提供全方位的教育和指導，切實促進小學數(shù)學教學質(zhì)量得到進一步提升。

二、導學案教學方式在小學數(shù)學教學中的具體應用

從上文分析可以看出，新時期受到新教育理念的影響，在小學數(shù)學教學中涌現(xiàn)出了一系列的教學方法，對教學質(zhì)量的提升以及小學數(shù)學教學活動的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的積極影響，極大地推動了小學數(shù)學教學改革工作的順利推進。而導學案教學法也是新時期提出的新教學方法，其在增強小學數(shù)學教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，因此，本文以導學案教學方式為例，對小學數(shù)學教學中教學方式的具體應用進行分析，以期為小學數(shù)學教學效果的提升提供相應的支持。

（一）出示學案，明確課程教學目標

在應用導學案教學方式開展教學活動的過程中，教師首先應該向?qū)W生出示學案，并確定教學目標，為學生的學習方向做出正確的指引，并有效引導學生的思維方向，為數(shù)學教學活動的順利推進創(chuàng)造良好的條件。如，在小學正比例和反比例教學中，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生出示教學案例，并引導學生認識正比例和反比例知識作為基本學習目標，將對學生正比例和反比例知識應用能力的培養(yǎng)作為拓展性目標，為學生提供有針對性的指導。

（二）據(jù)案自學，要求學生完成對學案知識點的探究

在完成學案的布置后，教師可以要求學生結(jié)合學案以及自身原有知識體系完成對新知識的遷移性學習，獨立思考相關(guān)問題的解決措施，希望可以對學生獨立思考能力加以培養(yǎng)，為學生深入學習相關(guān)知識提供相應的輔助。如，以“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”為例，教師在教學中首先應該要求學生在課前自主學習，完成準備工作；然后要求學生參與基礎(chǔ)性練習，并為學生創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，使學生能夠在特定的教學情境中加深對數(shù)學知識的理解；最后組織學生進行合作探究，解答相關(guān)問題，在營造良好教學氛圍的基礎(chǔ)上對學生的合作精神加以培養(yǎng)，促使學生取得良好的學習效果。

（三）精講總結(jié)，對學生知識體系加以完善

在學生結(jié)合學案完成獨立學習和小組合作探究后，教師應該針對具體問題進行精講，針對教學重點和難點進行深度解析，讓學生對相關(guān)數(shù)學知識形成系統(tǒng)的認識，進而完善學生的知識體系，為學生深入學習數(shù)學知識提供相應的保障。

（四）設(shè)置層次性課后作業(yè)，加強鞏固訓練

在導學案教學的課后鞏固訓練階段，教師應該針對學生學習能力方面的差異，設(shè)置有梯度的層次性作業(yè)，保證學生能夠根據(jù)自身實際情況完成對知識點的鞏固，加深學生對相關(guān)知識的理解和掌握，增強學生的學習實效。

綜上所述，新時期小學數(shù)學教學改革已經(jīng)取得了一定的成果，在多元教學方法的輔助下，整體教學質(zhì)量得到顯著的提升，學生的綜合素質(zhì)也得到了相應的培養(yǎng)。新時期，小學數(shù)學教師應該繼續(xù)加強對教學方式的重視，合理選擇教學方式輔助教學活動的開展，為小學數(shù)學教學改革提供一定的支持。

參考文獻：

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[2]鐘菲菲.探究小學數(shù)學課堂教學方式[J].小作家選刊，2015（31）：154-155.

編輯 王亞青