李廣文

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；活動(dòng)教學(xué)法；作用

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0091—01

活動(dòng)教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中的一種教學(xué)模式，其能夠以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣為前提，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要通過(guò)以下幾個(gè)方面，對(duì)活動(dòng)教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、活動(dòng)教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

活動(dòng)教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其這方面的能力，以幫助其他方面的學(xué)習(xí)。，教師要想有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的效用，則首先應(yīng)對(duì)活動(dòng)教學(xué)的意義和目的加以充分認(rèn)識(shí)，其次根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，來(lái)制定合理的活動(dòng)教學(xué)方案，以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到切實(shí)提升。

例如，在教《敬畏自然》這一課文時(shí)，教師可開(kāi)展辯論式活動(dòng)教學(xué)，首先列出正方和反方的觀點(diǎn)，其中正方的觀點(diǎn)為：我們應(yīng)該敬畏自然和自然和諧相處，以確保人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；反方的觀點(diǎn)為：我們應(yīng)該征服自然，當(dāng)世間萬(wàn)物的主人。然后讓學(xué)生們自由選擇自己認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)，以形成正方和反方兩個(gè)陣營(yíng)，并讓兩方學(xué)生通過(guò)各種渠道和方法搜集自己觀點(diǎn)的資料；最后在課堂上讓正反雙方的學(xué)生開(kāi)展辯論。在雙方學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁的過(guò)程中，教師只需加以適當(dāng)提示和維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，其他事項(xiàng)和環(huán)節(jié)均應(yīng)完全交給學(xué)生進(jìn)行自主處理和解決，讓學(xué)生體驗(yàn)完全自主思考、自主探究和自主動(dòng)手操作的感受，使學(xué)生感受到自己在課堂中的重要性，促使其在日后的學(xué)習(xí)中更加積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)教學(xué)可提升學(xué)生語(yǔ)文思維能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，大多教師由于受到課程時(shí)間的限制，或是為更快地完成教學(xué)目標(biāo)，只是將活動(dòng)教學(xué)當(dāng)作普通教學(xué)環(huán)節(jié)一樣進(jìn)行，并未認(rèn)識(shí)到利用活動(dòng)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文思維能力，故此并未做好活動(dòng)教學(xué)的充足準(zhǔn)備，同時(shí)并未加深或拓展活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容、形式或方式，從而使得活動(dòng)教學(xué)的作用僅停留在表面，致使其成為一種流于形式的擺設(shè)，并未使其可提升學(xué)生語(yǔ)文思維能力的作用發(fā)揮出來(lái)。因此，教師要想有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，則首先應(yīng)高度重視語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力提升的重要性，其次結(jié)合各種有效手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，并做好活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的充分準(zhǔn)備，從而促使活動(dòng)教學(xué)的效用得到充分發(fā)揮。

例如，在教《湖心亭看雪》這一篇古文時(shí)，教師可將活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)為角色扮演教學(xué)。教師首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集動(dòng)態(tài)化的視頻課件與相關(guān)資料，其次在上課時(shí)再向?qū)W生們展示動(dòng)態(tài)的視頻課件。視頻中向?qū)W生展示了“天空中大雪紛飛，湖面上萬(wàn)物寂靜，只有湖中長(zhǎng)堤、亭子、扁舟等事物的模糊影子”這樣一幅西湖畫(huà)面，讓學(xué)生在觀看時(shí)仿佛置身其中。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生深入到古文中，讓學(xué)生將古文與視頻聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考和想象，使學(xué)生對(duì)古文中的意境、人物和對(duì)話內(nèi)容等有所了解。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)古文意境，對(duì)古文中人物的對(duì)話進(jìn)行拓展和延伸，之后進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，以幫助其對(duì)古文意境進(jìn)行更深入的思考，從而幫助其語(yǔ)文思維能力的提升。

三、活動(dòng)教學(xué)可提升學(xué)生知識(shí)理解能力

教師要想有效開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，促使學(xué)生知識(shí)理解能力得到提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，則首先要將活動(dòng)教學(xué)方案形式、內(nèi)容和意義設(shè)計(jì)得更充分、全面和深刻，以使學(xué)生能夠從中獲益，并使其知識(shí)理解能力不斷提升。

例如，在教《孔乙己》這一課文時(shí)，教師可將活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)為創(chuàng)作劇本-角色扮演的方式，但需將活動(dòng)形式、內(nèi)容和意義設(shè)計(jì)得更多樣性、更深刻。首先，教師需向?qū)W生詳細(xì)介紹作者相關(guān)信息、寫作背景、表達(dá)情況等內(nèi)容；其次，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真朗讀一遍課文，并讓學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容和傳達(dá)的信息來(lái)改編成劇本；最后，讓學(xué)生以小組的形式將自己編寫的劇本進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)自己分析和掌握文中的人物形象、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特色和表情特征等表演要素，并通過(guò)自己對(duì)文中人物情感、表達(dá)思想的理解，使其從自我分析、理解和表演中，能夠更深層次地了解和掌握文章的主題思想，從而不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

編輯：劉於誠(chéng)