李廣文

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；活動教學(xué)法；作用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0091—01

活動教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生積極參與到實踐活動中的一種教學(xué)模式，其能夠以學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣為前提，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。本文主要通過以下幾個方面，對活動教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的作用進行簡要探討。

一、活動教學(xué)可增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

活動教學(xué)旨在增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升其這方面的能力，以幫助其他方面的學(xué)習(xí)。，教師要想有效開展語文活動教學(xué)，充分發(fā)揮活動教學(xué)的效用，則首先應(yīng)對活動教學(xué)的意義和目的加以充分認識，其次根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，來制定合理的活動教學(xué)方案，以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到切實提升。

例如，在教《敬畏自然》這一課文時，教師可開展辯論式活動教學(xué)，首先列出正方和反方的觀點，其中正方的觀點為：我們應(yīng)該敬畏自然和自然和諧相處，以確保人類長遠發(fā)展；反方的觀點為：我們應(yīng)該征服自然，當(dāng)世間萬物的主人。然后讓學(xué)生們自由選擇自己認為對的觀點，以形成正方和反方兩個陣營，并讓兩方學(xué)生通過各種渠道和方法搜集自己觀點的資料；最后在課堂上讓正反雙方的學(xué)生開展辯論。在雙方學(xué)生提出自己的觀點并為自己的觀點進行辯駁的過程中，教師只需加以適當(dāng)提示和維持現(xiàn)場秩序，其他事項和環(huán)節(jié)均應(yīng)完全交給學(xué)生進行自主處理和解決，讓學(xué)生體驗完全自主思考、自主探究和自主動手操作的感受，使學(xué)生感受到自己在課堂中的重要性，促使其在日后的學(xué)習(xí)中更加積極地進行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、活動教學(xué)可提升學(xué)生語文思維能力

在傳統(tǒng)的語文活動教學(xué)中，大多教師由于受到課程時間的限制，或是為更快地完成教學(xué)目標，只是將活動教學(xué)當(dāng)作普通教學(xué)環(huán)節(jié)一樣進行，并未認識到利用活動教學(xué)來提升學(xué)生語文思維能力，故此并未做好活動教學(xué)的充足準備，同時并未加深或拓展活動教學(xué)的內(nèi)容、形式或方式，從而使得活動教學(xué)的作用僅停留在表面，致使其成為一種流于形式的擺設(shè)，并未使其可提升學(xué)生語文思維能力的作用發(fā)揮出來。因此，教師要想有效開展語文活動教學(xué)，提升學(xué)生的語文思維能力，則首先應(yīng)高度重視語文活動教學(xué)對學(xué)生語文思維能力提升的重要性，其次結(jié)合各種有效手段來進行語文活動教學(xué)設(shè)計，并做好活動教學(xué)開展的充分準備，從而促使活動教學(xué)的效用得到充分發(fā)揮。

例如，在教《湖心亭看雪》這一篇古文時，教師可將活動教學(xué)方案設(shè)計為角色扮演教學(xué)。教師首先通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集動態(tài)化的視頻課件與相關(guān)資料，其次在上課時再向?qū)W生們展示動態(tài)的視頻課件。視頻中向?qū)W生展示了“天空中大雪紛飛，湖面上萬物寂靜，只有湖中長堤、亭子、扁舟等事物的模糊影子”這樣一幅西湖畫面，讓學(xué)生在觀看時仿佛置身其中。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生深入到古文中，讓學(xué)生將古文與視頻聯(lián)系起來進行思考和想象，使學(xué)生對古文中的意境、人物和對話內(nèi)容等有所了解。最后，教師要求學(xué)生根據(jù)古文意境，對古文中人物的對話進行拓展和延伸，之后進行表演。通過角色扮演的方法，能夠讓學(xué)生有更強的代入感，以幫助其對古文意境進行更深入的思考，從而幫助其語文思維能力的提升。

三、活動教學(xué)可提升學(xué)生知識理解能力

教師要想有效開展活動教學(xué)，促使學(xué)生知識理解能力得到提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，則首先要將活動教學(xué)方案形式、內(nèi)容和意義設(shè)計得更充分、全面和深刻，以使學(xué)生能夠從中獲益，并使其知識理解能力不斷提升。

例如，在教《孔乙己》這一課文時，教師可將活動教學(xué)方案設(shè)計為創(chuàng)作劇本-角色扮演的方式，但需將活動形式、內(nèi)容和意義設(shè)計得更多樣性、更深刻。首先，教師需向?qū)W生詳細介紹作者相關(guān)信息、寫作背景、表達情況等內(nèi)容；其次，讓學(xué)生仔細、認真朗讀一遍課文，并讓學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容和傳達的信息來改編成劇本；最后，讓學(xué)生以小組的形式將自己編寫的劇本進行表演。學(xué)生通過自己分析和掌握文中的人物形象、性格特點、語言特色和表情特征等表演要素，并通過自己對文中人物情感、表達思想的理解，使其從自我分析、理解和表演中，能夠更深層次地了解和掌握文章的主題思想，從而不僅能夠提升學(xué)生的知識理解能力，還能夠增強學(xué)生的創(chuàng)作能力。

編輯：劉於誠