景愛(ài)萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒；數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)化傾向；防止；方法

【中圖分類號(hào)】 G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0058—01

隨著素質(zhì)教育的深入，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到：幼兒教育“小學(xué)化”是一種急功近利的錯(cuò)誤教育傾向，需要采取綜合的策略進(jìn)行糾正，防止超越年齡特點(diǎn)的小學(xué)教育。據(jù)調(diào)查，由于家長(zhǎng)過(guò)早地對(duì)幼兒進(jìn)行早期“小學(xué)化”教育，已對(duì)幼兒的身心健康造成了一定程度的危害。不少幼兒由于過(guò)早地接受“小學(xué)化”教育，致使其在今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。尤為嚴(yán)重的是，現(xiàn)在我省大部分幼兒園所用的數(shù)學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容跳躍，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，目標(biāo)不明確，有的幼兒園自定數(shù)學(xué)教材，有的農(nóng)村幼兒園為滿足家長(zhǎng)需求，甚至使用一年級(jí)數(shù)學(xué)教材，這些都與《指南》中提到的發(fā)展目標(biāo)及教育建議背道而馳。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已成為“小學(xué)化”重災(zāi)區(qū)，因此，作為幼兒教育工作者，防止“小學(xué)化”傾向刻不容緩。

一 、借助信息技術(shù)游戲化地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

游戲深受幼兒喜愛(ài)，而圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體更能吸引幼兒的眼球，因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們可將數(shù)學(xué)活動(dòng)與多媒體、游戲結(jié)合起來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以防止“小學(xué)化”式枯燥的數(shù)學(xué)方式。如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物體顏色分類》中，我以改編故事《三只蝴蝶》為主線，將游戲貫穿活動(dòng)始終，引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)用了電子白板的聚光燈、拖動(dòng)、PPT導(dǎo)入等功能，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境， 將活動(dòng)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給幼兒：當(dāng)聚光燈照到紅花時(shí)，頭戴紅蝴蝶的寶寶立刻翩翩起舞，當(dāng)聚光燈拖動(dòng)到黃花時(shí)，頭戴黃蝴蝶的寶寶立刻翩翩起舞……這種新型的人機(jī)互動(dòng)，讓幼兒覺(jué)得新奇有趣，高興快樂(lè)地投入到游戲當(dāng)中。接下來(lái)的“蝴蝶找花”、“送禮物”游戲更是將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得輕松有趣，幼兒學(xué)會(huì)了將相同顏色物體進(jìn)行歸類。有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極性。

二、在互助合作中啟發(fā)幼兒探究式地自主學(xué)習(xí)

在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師除了要重視師幼間的互動(dòng)，更要重視孩子與孩子之間的互動(dòng)與交流，而不是一味地向幼兒灌輸知識(shí)，錯(cuò)誤地開(kāi)展“小學(xué)化”教育。為了鼓勵(lì)幼兒互助合作，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師可引導(dǎo)幼兒自由結(jié)對(duì)、小組合作開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，如：在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三角形對(duì)對(duì)碰》中，教師只為每位幼兒準(zhǔn)備1個(gè)等腰直角三角形，引導(dǎo)幼兒試試將2個(gè)三角形拼在一起且邊與邊完全重合可以變成什么圖形。幼兒很自然地兩兩組合，經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，終于拼出了平行四邊形、正方形，幼兒很興奮；教師可繼續(xù)引導(dǎo)：將3個(gè)三角形拼到一起呢？將4個(gè)三角形拼到一起呢？孩子們?cè)俅位ハ嗪献?，反?fù)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷地探索與嘗試，又拼出了梯形、長(zhǎng)方形等圖形，還快樂(lè)地和大家分享自己的拼法，既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，共促幼兒成長(zhǎng)

為了讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，明白幼兒數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”傾向的嚴(yán)重危害，知道幼兒數(shù)學(xué)教育最主要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，可在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與數(shù)學(xué)綜合游戲，通過(guò)教師多樣化的引導(dǎo)，幼兒積極的配合與親身體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)感受到孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以開(kāi)展得輕松、有趣，體會(huì)到寓教于玩的快樂(lè)。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家園同步教育

家園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是有效防止“小學(xué)化”傾向、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。為加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的緊密聯(lián)系，教師可建立班級(jí)QQ群、微信“朋友圈”，平時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)和區(qū)角活動(dòng)中將孩子們的精彩表現(xiàn)以圖片、小視頻等方式共享到群里，讓家長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地了解孩子們?cè)谟變簣@的動(dòng)態(tài)，學(xué)到幼兒園好的教育方法。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子相處的過(guò)程中，可引導(dǎo)幼兒親自嘗試，將數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化地融入到生活中，如：在飯前，讓幼兒根據(jù)家里的人數(shù)擺上相應(yīng)數(shù)量的碗筷；或看電視時(shí)，根據(jù)自己所坐的位置，說(shuō)說(shuō)前后左右的物品等，積極運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)可與群里的朋友們一起分享，一起探討，資源共享能增進(jìn)家園雙方對(duì)孩子的了解。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級(jí)課題《在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中防止“小學(xué)化”傾向策略的研究》階段成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0663）

編輯：王金梅