馮旭平

【摘 要】本文主要從高中政治課的特點(diǎn)、高中政治微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)、高效利用微課資源的方法、應(yīng)用微課的好處等四方面闡述微課在高中政治教學(xué)中的開發(fā)及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 高中政治 開發(fā) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0051-02

微課是一種新型的教學(xué)資源，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到教學(xué)課程中。微課有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但又是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上結(jié)合原有的教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)資源等發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課的核心內(nèi)容是和課堂教學(xué)視頻或課堂課例相關(guān)的視頻或片段。微課的主要教學(xué)特征是“短小而精悍”，在較短的時(shí)間內(nèi)，用短小的教學(xué)片段，集中說明一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。將微課和思想政治課堂結(jié)合在一起，不僅為思想政治課堂提供了有效的教學(xué)方法，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、高中政治微課的特點(diǎn)

（一）集中性。高中政治微課的開發(fā)是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)主體所進(jìn)行的，具有目標(biāo)明確、主體突出、內(nèi)容精煉的教學(xué)特點(diǎn)。它可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幫助學(xué)生解決某個(gè)學(xué)習(xí)問題。它不僅可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，補(bǔ)充課堂統(tǒng)一教學(xué)的不足，而且還能針對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

（二）共享性。學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備觀看和學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上共享的微課件。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠觀看視頻、查閱課件，而且還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、相互分享。除此之外，學(xué)生還可以主動(dòng)參與到微課資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思維。

二、高中政治微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

（一）編寫資料卡。由于高中政治課程涉及的領(lǐng)域較多，既有經(jīng)濟(jì)、政治，也有文化、哲學(xué)、國際關(guān)系等。所涉及領(lǐng)域的資源也較多，因此微課資源也比較多。為了更輕松自如地制作微課，讓學(xué)習(xí)者能夠在較短的時(shí)間內(nèi)找到微課資源，我們應(yīng)該在微課開發(fā)之前為每個(gè)政治模塊編寫資料卡，以便利用。

（二）選擇主題。微課的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)關(guān)鍵概念教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課后拓展延伸，可以是知識(shí)講解、教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面展示。如進(jìn)行課后拓展延伸時(shí)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，選取一些具有社會(huì)意義和教育意義的社會(huì)熱點(diǎn)作為微課的教學(xué)主題。當(dāng)然，教師在選取社會(huì)熱點(diǎn)作為微課主題時(shí)，要注意微課的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)是課程本身而非時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)。

（三）內(nèi)容設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)必須開門見山，快速引入課題，并圍繞特定的線索展開，總結(jié)時(shí)要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛，時(shí)長不宜超過 10 分鐘。例如，教師在進(jìn)行哲學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合某一哲學(xué)家的哲學(xué)觀點(diǎn)和生平制作一個(gè)視頻，這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性；在進(jìn)行人民代表大會(huì)制度等理論教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合兩會(huì)召開時(shí)的新聞素材，以增加微課的時(shí)效性；在講述勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等有關(guān)計(jì)算類問題時(shí)，可以在手寫板或?qū)嵨锿队吧线M(jìn)行計(jì)算推理?？傊?，微課的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定，使得不同的教學(xué)內(nèi)容能夠以最佳、最適合的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。

（四）錄制微課。錄制微課的方法主要有兩種，一種是教學(xué)錄像型，另一種是屏幕錄制型。教學(xué)錄像型主要是用數(shù)碼攝影機(jī)記錄教師的教學(xué)活動(dòng)，并通過后期編輯將師生之間的互動(dòng)穿插進(jìn)去。這種錄制方法對(duì)教師的要求較高，需要教師具備良好的教學(xué)形象、口才和教學(xué)水平。屏幕錄制型主要是利用錄屏軟件記錄教師在計(jì)算機(jī)上展示的教學(xué)內(nèi)容和操作的過程，這樣錄制方法只是簡單地記錄教師點(diǎn)評(píng)和講解的聲音，簡單易學(xué)，容易操作。

三、高中政治教學(xué)中，高效利用微課資源的方法

（一）借助微課資源，巧妙融入課堂。在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行良好的教學(xué)導(dǎo)入，可以增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以借助微課資源，將其恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到思想政治課堂中，以增加課堂的生動(dòng)性，活躍課堂氣氛。使學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，全心投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。例如，教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》中“多彩的消費(fèi)”的政治課題時(shí)，單靠教師的講解學(xué)生是很難理解的，這時(shí)候教師可以事先搜索一下我國自古至今所有的交換方式，是如何從原來的“物——物”交換到今天的“物——貨幣——物”的交換方式的？通過這些視頻資料的準(zhǔn)備，再把與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的消費(fèi)引發(fā)出來，在此過程中，教師要著重引出“消費(fèi)”、“物價(jià)”等關(guān)鍵政治課堂詞語，同時(shí)提出本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接觸到政治課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）借助微課資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。思想政治教學(xué)本身理論知識(shí)較多，單純的課堂教學(xué)枯燥、乏味，只有借助相關(guān)的教學(xué)方法才能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課視頻可以實(shí)現(xiàn)文字圖片、聲音影象的集合。如果在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課視頻可以使得政治思想課堂變得更加生動(dòng)形象，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。例如，教師在講解“當(dāng)代國際社會(huì)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課視頻，如展示不同歷史時(shí)期中美之間的重要?dú)v史事件，模擬相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“中美關(guān)系中”得出“國家利益是決定國家關(guān)系的重要因素”的結(jié)論。通過這樣的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）借助微課資源，做好思想政治課的歸納和總結(jié)。對(duì)于高中思想政治課來說，歸納總結(jié)、知識(shí)拓展是非常重要的。每一堂政治課結(jié)束以后，對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)的歸納總結(jié)是必不可少的。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)納入自己已經(jīng)成型的知識(shí)體系中去。當(dāng)整本書的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)。如結(jié)束《政治生活》的教學(xué)后，可以從微觀到宏觀，以“公民——政府——制度——國際社會(huì)”的線索制作一個(gè)微課，將整書內(nèi)容壓縮，用 5-10 分鐘，以“圖式”的形式在學(xué)生大腦中長期存儲(chǔ)。

四、高中政治課堂中，應(yīng)用微課的好處

（一）利用微課提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。由于高中政治的部分觀點(diǎn)具有很強(qiáng)的概括性和抽象性，因此，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解和掌握。利用微課資源，把課堂上所講述的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來。不僅增長了學(xué)生的知識(shí)層面，而且提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)高度。

（二）利用微課有效突破學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中思想政治教育是高中學(xué)科的必修課。有自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。這就需要教師在基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師在向?qū)W生講述我國分配制度實(shí)行“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，可以借助微課資源，直觀地展示在不同的所有制經(jīng)濟(jì)中，不同的分配方式，特別是在講解農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中的分配方式時(shí)，可以播放我國現(xiàn)行的土地政策，使學(xué)生對(duì)我國的分配制度有初步了解，然后教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣就有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）利用微課實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用。俗話說，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用。高中思想政治的學(xué)習(xí)也不例外。通過微課資源的應(yīng)用，可以把課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生在生活中體會(huì)到思想政治的理論知識(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中聯(lián)想到日常應(yīng)用。

總之，微課是一種新型的課堂教學(xué)模式，作為高中政治教師一定要充分重視微課在課堂中的應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)微課的制作方法和應(yīng)用技巧，并將之合理地應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)中。這樣做，不僅有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間、活躍課堂氛圍，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中政治教師應(yīng)掌握一定的方式方法，將微課資源充分利用起來，以此打造高效的政治課堂。

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