申海龍

【摘 要】本文闡釋分析了通過發(fā)展審美能力、滲透人文追求打造高效中職藝術(shù)教育課堂，主要包括三大塊內(nèi)容：豐富課程資源，促進(jìn)課程改革；發(fā)展審美能力，滲透人文追求；創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生訴求。

【關(guān)鍵詞】中職 藝術(shù)課堂 審美 人文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0166-02

加強(qiáng)藝術(shù)教育是國(guó)家對(duì)中職院校教育發(fā)展的基本要求之一，在全校范圍內(nèi)開展藝術(shù)教育不但可以讓學(xué)生的審美能力獲得顯著的提升，還可以影響學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生的理想和人格獲得更加健康的升華，從而在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、豐富課程資源，促進(jìn)課程改革

（一）課程資源多元化。所謂藝術(shù)課堂上課程資源的多元化，一方面指的是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程和其他學(xué)科課程的融合，向其他的學(xué)科吸納更多有用的資源，實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)科的整合，例如藝術(shù)課堂之一的音樂課堂上，談及對(duì)于音樂作品的欣賞，其實(shí)不僅僅會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)音樂感知能力的運(yùn)用，還涉及到一些其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，在欣賞音樂作品的過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生從音樂技巧、聽覺鍛煉的角度進(jìn)行欣賞，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些人文欣賞方法，例如對(duì)《但愿人長(zhǎng)久》這首曲子的欣賞，它的旋律優(yōu)美是一個(gè)方面，同時(shí)也可以從作詞這個(gè)要素入手，詞的優(yōu)美鑄就了一首經(jīng)典的樂曲，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟了這首詞曲所具有的人文內(nèi)涵時(shí)，無疑會(huì)對(duì)音樂作品本身有更加深入的認(rèn)識(shí)。另一方面要充分的利用當(dāng)前電影電視劇資源，例如《神雕俠侶》中的經(jīng)典配樂《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》就是一首很優(yōu)美的曲子，在音樂欣賞時(shí)，教師不妨為學(xué)生播放電視劇片段，讓人物和風(fēng)景更能夠烘托出氛圍，從而提升音樂欣賞的效果！

（二）課程改革深入化。中職藝術(shù)教育課程的改革方向主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，藝術(shù)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的全面提升，從而能夠讓學(xué)生分別從音樂、美術(shù)等課程中獲得一定的進(jìn)步，感受到藝術(shù)形式所具有的獨(dú)特性；其次，課堂教學(xué)對(duì)象的普遍性，在以往的藝術(shù)教育課堂上，真正獲得了重視的就是少數(shù)成就優(yōu)秀的學(xué)生，很顯然，這樣的教育有失當(dāng)之處，藝術(shù)教育的對(duì)象應(yīng)該是全部的學(xué)生，參與的學(xué)生越多就越是容易在全班范圍內(nèi)形成藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，從而讓教學(xué)效果更加理想；最后，教學(xué)方案的細(xì)節(jié)變革。改變傳統(tǒng)教學(xué)手法，輔以現(xiàn)代教學(xué)理念，這是落實(shí)課題目標(biāo)的核心基礎(chǔ)。

二、發(fā)展審美能力，滲透人文追求

（一）發(fā)展審美能力。促進(jìn)學(xué)生審美藝術(shù)能力的提升一直都是中職藝術(shù)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，這一點(diǎn)充分地體現(xiàn)在美術(shù)課堂上。美術(shù)課堂上會(huì)有很多原本看似普通尋常的事物進(jìn)入到審美視野中，比如說旅游景區(qū)中的一些建筑，以往學(xué)生在看到建筑時(shí)也許只是會(huì)習(xí)慣性地拍照留念，而對(duì)于這些古建筑是什么歷史文化背景下產(chǎn)生的，它體現(xiàn)了什么樣的建筑藝術(shù)風(fēng)格，有什么樣的功用等方面的知識(shí)，學(xué)生可能就會(huì)很少涉及，而此時(shí)就是美術(shù)課堂要給大家普及和補(bǔ)充的時(shí)候，作為教師，就可以從最尋常的事物入手，大部分中職院校都會(huì)有一些風(fēng)格獨(dú)特的建筑，其中較多的是俄羅斯風(fēng)格的建筑，學(xué)生在平時(shí)看到這些建筑習(xí)以為常，但是經(jīng)過美術(shù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這些建筑和其他的建筑有著迥乎不同的風(fēng)格，能夠從課堂上學(xué)習(xí)到更多建筑審美的要點(diǎn)。通過美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的基因就會(huì)獲得充分的發(fā)展，在面對(duì)一些美好獨(dú)特的對(duì)象時(shí)就能夠以一種審美的眼光來審視。學(xué)會(huì)了審美，學(xué)生的精神狀態(tài)就會(huì)進(jìn)入到更加容易愉悅的狀態(tài)中，不但提高了精神品質(zhì)，還提升了生活品味，這就是藝術(shù)課堂所具有的獨(dú)特功能！

（二）滲透人文追求。體現(xiàn)人文追求是當(dāng)前藝術(shù)教育課程設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在美術(shù)課堂上適當(dāng)?shù)貪B透人文追求，不但讓課堂教學(xué)顯得更加平易近人，同時(shí)還可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得顯著的提升。最為典型的就是美術(shù)課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和欣賞，中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河中留下了豐富的傳統(tǒng)文化，比如說戲劇藝術(shù)等，戲劇藝術(shù)從表面上來看只是一種曲藝形式，而實(shí)際上它把很多要素和美術(shù)課堂緊密的聯(lián)系在一起，比如說它的化妝藝術(shù)牽涉到對(duì)很多色彩的使用。教師通過對(duì)化妝藝術(shù)的分析能夠教會(huì)學(xué)生色彩的搭配技巧，同時(shí)它的舞臺(tái)所使用的道具和布景則關(guān)系到空間造型藝術(shù)，從對(duì)于上述道具和布景的分析，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些造型技巧，創(chuàng)造美的能力也會(huì)因此獲得顯著的提升。緊隨其后就是對(duì)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的深入分析，戲曲產(chǎn)生的文化藝術(shù)背景，它為何被評(píng)為國(guó)粹，這些都體現(xiàn)了人文知識(shí)，通過對(duì)于這一部分知識(shí)的深入探討就可以放大戲曲所具有的人文內(nèi)涵和價(jià)值，從而讓學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得顯著的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生訴求

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)前十分熱門并且被證明為十分有效的教學(xué)方法有很多，其中一種就是互動(dòng)教學(xué)法，顧名思義，這種教學(xué)方法中最為主要的特征之一就是互動(dòng)性，包括師生之間的有效互動(dòng)，也包括學(xué)生和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互相幫助和互相提高，這種教學(xué)方式不再滿足于教師單方向的知識(shí)傳輸，而是更側(cè)重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，當(dāng)課堂反饋效果好時(shí)，教學(xué)往往能夠取得較好的成果，學(xué)生參與互動(dòng)的程度成為影響課堂反饋效果的關(guān)鍵。具體來看，互動(dòng)教學(xué)法中最關(guān)鍵的是師生之前的互動(dòng)，以中職音樂課堂為例，很多學(xué)生對(duì)音樂感興趣，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有所差別，在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)音樂之前，有一些學(xué)生會(huì)在一些興趣培訓(xùn)班中接觸到音樂，學(xué)習(xí)不同的樂器，獲取基本的音樂知識(shí)，這一部分學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)引起足夠重視的，甚至可以說，他們是帶動(dòng)全班音樂學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵，尤其是當(dāng)音樂課堂內(nèi)容和樂器的學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)，不妨讓這一部分學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在全班范圍內(nèi)演奏樂器，教師給出點(diǎn)評(píng)，如此一來，既可以給學(xué)生以表演才藝的機(jī)會(huì)，又增加學(xué)生自信心和自豪感。

（二）關(guān)注學(xué)生訴求。在中職藝術(shù)教育的課堂上關(guān)注學(xué)生的訴求，主要是和以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比起來而言的，后者主要是教師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的單方向的傳播，而前者則更為關(guān)注學(xué)生的需求、興趣、愛好等。盡管所講述的課堂內(nèi)容在實(shí)質(zhì)上差別不大，但是從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通常更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，從而讓學(xué)生在課堂上集中精力，由此取得較好的教學(xué)效果！這一點(diǎn)充分地體現(xiàn)在美術(shù)課堂上，面對(duì)同樣的教學(xué)主題，學(xué)生感興趣的方面會(huì)有所不同，因此就會(huì)導(dǎo)致審美的角度有所差異。面對(duì)這種情況，教師不要急于否定或者是證明學(xué)生看問題的角度是錯(cuò)誤的，而應(yīng)該給與足夠多的寬容，鼓勵(lì)學(xué)生從自己感興趣的角度來解讀美術(shù)作品，尤其是在創(chuàng)作美術(shù)作品的任務(wù)布置上，盡可能的給學(xué)生留下發(fā)揮的空間。有的學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景感興趣，有的學(xué)生對(duì)人文建筑感興趣，還有的學(xué)生則會(huì)因?yàn)樗季S能力較強(qiáng)，所以會(huì)喜歡一些抽象派風(fēng)格的作品創(chuàng)作，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師需要給予充分肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作興趣！

綜上所述，中職藝術(shù)教育的發(fā)展需要建立在課程資源的多元化基礎(chǔ)上和課程改革深入化的基礎(chǔ)上，同時(shí)這也是保證藝術(shù)教育成功的前提條件?，F(xiàn)階段，就課堂教學(xué)而言，則需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展和滲透人文追求的價(jià)值目標(biāo)與方向。而為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，從教者需要不斷地采用全新有效的教學(xué)方式，將藝術(shù)課堂以一種藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)出來，在給學(xué)生帶來美的感悟和享受的同時(shí)，也讓學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷地升華提升，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉璐斌.地方中職藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀思考[J].北方音樂，2015（8）

（責(zé)編 羅汝君）