唐謝英

【摘 要】本文分析高中舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，提出把握音樂(lè)節(jié)奏、介紹背景知識(shí)、鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)造、融入生活元素、豐富文藝活動(dòng)、小組競(jìng)爭(zhēng)表演等教學(xué)策略，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 舞蹈 表現(xiàn)力 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0164-02

以往的高中學(xué)習(xí)以高考文化課為主，舞蹈教學(xué)未得到充分的重視。實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，塑造學(xué)生積極的舞蹈情感，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的感受能力和認(rèn)知能力，舞蹈教師必須加大對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，這樣才能使舞蹈教學(xué)更有意義，塑造學(xué)生積極良好的舞蹈藝術(shù)情感。

一、高中舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足，缺乏專(zhuān)業(yè)性。舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，始終未能在文化教學(xué)階段占據(jù)重要地位，很多高中學(xué)校所開(kāi)設(shè)的舞蹈教學(xué)課時(shí)十分有限，所配備的師資力量、設(shè)備等無(wú)法滿足舞蹈教學(xué)的需要，這就使得舞蹈教學(xué)不能深入、全面地開(kāi)展，缺少一定的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，學(xué)生不能接受到正規(guī)、系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，無(wú)法掌握基本的舞蹈技能。

（二）情感教育匱乏，缺乏感染力。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的一大動(dòng)力就是熱愛(ài)，學(xué)生只有擁有激情才能在舞蹈中真正融入情感，演繹出獨(dú)具特色、獨(dú)具表現(xiàn)力的舞蹈。然而，目前高中學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)不僅缺少認(rèn)識(shí)，而且也缺少積極的情感。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也會(huì)因?yàn)槿鄙贌崆椤⑷狈η楦凶⑷攵沟梦璧附虒W(xué)比較乏味，從而影響學(xué)生的可接受性。沒(méi)有情感與激情的舞蹈表演將失去活力，也意味著無(wú)表現(xiàn)力，勢(shì)必也會(huì)影響到舞蹈學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)模式單一，無(wú)創(chuàng)造性。舞蹈教學(xué)應(yīng)該不拘一格，采取多元化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造、主動(dòng)創(chuàng)新。然而，當(dāng)前高中舞蹈教學(xué)模式過(guò)于單一，多數(shù)局限于簡(jiǎn)單的課堂灌輸，教師演示、學(xué)生跟隨，這種沒(méi)有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的舞蹈教學(xué)勢(shì)必缺少表現(xiàn)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生無(wú)心配合學(xué)習(xí)，舞蹈教學(xué)課堂一片沉悶。

二、基于表現(xiàn)力培養(yǎng)的高中舞蹈教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化節(jié)拍，把握節(jié)奏。舞蹈之所以具有一定的表現(xiàn)力，首先是因?yàn)樗哂幸欢ǖ墓?jié)奏性。最能表現(xiàn)舞蹈節(jié)奏性的方法就是將其同音樂(lè)相配合，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和韻律來(lái)感受蘊(yùn)藏在舞蹈中的節(jié)奏和節(jié)拍，以此潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。因此，應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受與認(rèn)知能力，再伴隨音樂(lè)來(lái)起舞，最大限度地培養(yǎng)并提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。節(jié)拍訓(xùn)練中關(guān)鍵的是音樂(lè)旋律與舞蹈旋律之間的配合，應(yīng)該根據(jù)舞蹈的節(jié)奏快慢來(lái)對(duì)應(yīng)選擇音樂(lè)，讓音樂(lè)發(fā)揮輔助性作用。音樂(lè)與舞蹈的完美融合才能體現(xiàn)出一致的節(jié)拍，也才能有利于節(jié)拍訓(xùn)練，從而深化學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

（二）了解背景，流露真情。舞蹈教學(xué)并非局限于對(duì)學(xué)生肢體的訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生在理解舞蹈作品、領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)背后文化的基礎(chǔ)上來(lái)全身心投入去演繹，這就意味著高中舞蹈教學(xué)必須注重背景知識(shí)的傳授和灌輸。學(xué)生只有了解和掌握了舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的背景、舞蹈所依托的文化素材，才能更加深刻地理解舞蹈作品，也才能自然而然地投入感情來(lái)詮釋作品。

對(duì)此，每一個(gè)舞蹈在舞姿培訓(xùn)前，教師都應(yīng)該積極組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)蘊(yùn)含于舞蹈背后的文化知識(shí)、素材資料等。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的舞蹈理論知識(shí)文化課，讓學(xué)生通過(guò)上課來(lái)培養(yǎng)自身的舞蹈文化素養(yǎng)，理解舞蹈背景文化知識(shí)，從而更加深入地理解舞蹈作品，以便在舞蹈表演過(guò)程中融入真情，使其表現(xiàn)力自然流露。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)造，舞出個(gè)性。舞蹈是一門(mén)不折不扣的藝術(shù)，藝術(shù)的一大特點(diǎn)就是不拘一格。不同的人由于具有不同的藝術(shù)理解能力，因此對(duì)舞蹈也必然會(huì)有不同的表現(xiàn)力，也正是這種不拘一格的表現(xiàn)力才能最大限度地展現(xiàn)出舞蹈之美，體現(xiàn)出一名學(xué)生的藝術(shù)天賦。因此，高中舞蹈教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分的自我展示舞臺(tái)，提倡學(xué)生自行表演、自我發(fā)揮。主動(dòng)創(chuàng)新，根據(jù)自身對(duì)舞蹈的理解來(lái)創(chuàng)造出獨(dú)特的舞姿。

在課堂教學(xué)中，教師可以采取自主創(chuàng)造教學(xué)法，將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受舞蹈中的節(jié)奏，并自行編排舞蹈，用自己的方式來(lái)展示出對(duì)舞蹈、音樂(lè)的理解，形成個(gè)性化的舞蹈表演，從而通過(guò)自我表現(xiàn)與自我展示的有效配合來(lái)塑造良好的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生個(gè)性化舞姿創(chuàng)造與表演是學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)給予高度的肯定和評(píng)價(jià)，要為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化展示平臺(tái)。只有這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈積極性，從而提高學(xué)生的舞蹈能力。

例如，高中階段學(xué)生正值青春的熱血沸騰時(shí)期，通常對(duì)街舞有著獨(dú)到的熱情。街舞是一種相對(duì)自由、輕松卻又富有節(jié)奏感的舞蹈。為了能借助街舞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)造街舞。這樣為學(xué)生播放熱情奔放的音樂(lè)，讓學(xué)生踏著音樂(lè)清晰的節(jié)奏和節(jié)拍來(lái)起舞，學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的舞蹈功底，以及對(duì)音樂(lè)的理解等自行創(chuàng)造街舞，從而提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，形成個(gè)性化的街舞。

（四）觀察生活，融入藝術(shù)元素。舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)，其產(chǎn)生并非源自人們的憑空想象，而是源于生活，是人們通過(guò)對(duì)真實(shí)的生活的觀察、理解，融入藝術(shù)元素，在大膽想象創(chuàng)造的基礎(chǔ)上所形成的舞姿動(dòng)作。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中截取片段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)性加工與創(chuàng)造，讓舞蹈表演與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合，以此來(lái)彰顯舞蹈的表現(xiàn)力。學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下全身心投入到現(xiàn)實(shí)生活中，認(rèn)真去體會(huì)生活中的小細(xì)節(jié)，保持對(duì)生活的熱愛(ài)。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以充分借助現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生查找更多的生活化素材和資料，為學(xué)生的舞蹈提供豐富的素材背景，使他們能夠更加深刻地體會(huì)到舞蹈中的節(jié)奏，從而更好地融入舞蹈學(xué)習(xí)中。例如，在舞蹈《天鵝湖》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等或者引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)地觀察天鵝的形態(tài)特征、生活習(xí)性、動(dòng)作特點(diǎn)等，使學(xué)生通過(guò)模仿、表演等方式來(lái)培養(yǎng)自身的舞蹈表現(xiàn)力，以此來(lái)取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（五）豐富活動(dòng)，創(chuàng)新教法。高中生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不能局限于有限的課堂，而是要積極地從課內(nèi)拓展到課外，要充分利用課外時(shí)間為學(xué)生開(kāi)辦多種藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生通過(guò)參加多種課外藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，呈現(xiàn)出與眾不同的舞蹈風(fēng)格。例如，每逢元旦、中秋節(jié)等，學(xué)?？梢耘e辦一些文化藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行編排舞蹈，為活動(dòng)助陣。學(xué)生可以結(jié)合節(jié)日的文化特點(diǎn)，并根據(jù)自身已有的舞蹈基礎(chǔ)等來(lái)進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，用自己的表演來(lái)詮釋舞蹈，開(kāi)發(fā)自身的舞蹈表現(xiàn)力，通過(guò)豐富化、多元化的舞蹈表演來(lái)提高自身的舞蹈水平。

豐富的課外活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)熱情，而且能最大限度地提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，參與到文化藝術(shù)活動(dòng)中。

（六）小組競(jìng)演，激勵(lì)引導(dǎo)。舞蹈表現(xiàn)力是一名舞蹈者良好藝術(shù)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)，為了有效激發(fā)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，有必要通過(guò)小組競(jìng)賽的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教師可以將學(xué)生分組，為各個(gè)小組分配舞蹈編排任務(wù)，小組學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力來(lái)編出屬于自己的舞蹈，通過(guò)舞蹈來(lái)充分發(fā)揮自身的表現(xiàn)力、表演能力，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。小組競(jìng)演是一種激勵(lì)式學(xué)習(xí)方式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

總之，在高中生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)中，教師要積極改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，將舞蹈教學(xué)作為一門(mén)重要科目加以重視。從舞蹈藝術(shù)性學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)方法，采取新的教學(xué)思路，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中融入情感，投入激情。這樣才能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而展示屬于自身的舞蹈舞姿，塑造他們積極的舞蹈情感。

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（責(zé)編 劉 影）