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        基于生本教育理念的中職英語教學(xué)策略

        2017-03-27 10:04:38余寶玲
        廣西教育·B版 2016年12期
        關(guān)鍵詞:生本教育中職英語策略

        余寶玲

        【摘 要】本文探討生本教育在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中應(yīng)了解和分析學(xué)生情況,觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),不斷學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)合理設(shè)置以學(xué)生為中心的課堂活動,同時(shí)遵循糾錯原則,優(yōu)化教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】生本教育 中職英語 教學(xué) 策略

        【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2016)12B-0041-02

        中職英語教育是以“就業(yè)導(dǎo)向”“能力本位”為教育理念,符合學(xué)生實(shí)際需求的、有職業(yè)特色的英語教育。中職學(xué)校英語教學(xué)要以學(xué)生為本,突破傳統(tǒng)僵化的語言觀和教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生在未來職場環(huán)境中應(yīng)用英語的能力。但是,中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱,學(xué)習(xí)英語信心不足。因此,中職學(xué)校英語教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育理念,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為突破口,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,針對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生,因材施教。采用表揚(yáng)、激勵等教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)中,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、了解和分析學(xué)生情況

        中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,對于英語的學(xué)習(xí)信心不足,普遍存在厭學(xué)情緒。對于他們來說,學(xué)習(xí)英語很困難,根本沒有興趣,如果仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)來要求他們,那么很可能打擊這些學(xué)生本來就薄弱的英語學(xué)習(xí)信心和興趣。因此,英語教師要反復(fù)、專心研究英語書本、教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識地把教材的難度降低,進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹敕皆O(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受,讓學(xué)生更容易聽懂,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

        二、觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時(shí)正確引導(dǎo)

        在英語教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表情、目光、狀態(tài)、行為,傾聽學(xué)生的心聲。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中眉頭緊鎖、目光發(fā)呆、表情冷漠,不敢開口說英語,甚至伏桌子睡覺,說明這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情不高,聽課狀態(tài)不佳,說英語不自信、氣餒、喪失信心。這時(shí),教師就應(yīng)該靈活改變教學(xué)方式,采用符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方式。首先,通過有效途徑了解學(xué)生,給予學(xué)生啟示與指導(dǎo),尊重學(xué)生,理解學(xué)生,鼓勵學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),只要有“毅力”,努力了,我們可以說“我比昨天的自己有進(jìn)步了?!苯虒W(xué)生用英語表達(dá)“世上無難事,只怕有心人”“有志者,事竟成”。其次,采用幽默語言和笑話吸引學(xué)生的注意力,營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生情緒高漲、心情愉悅、放松。

        三、不斷學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法

        英語教師要改進(jìn)自己的教學(xué),應(yīng)經(jīng)常觀摩別人的教學(xué),積極參加繼續(xù)教育訓(xùn)練課程,不斷地積累先進(jìn)的、科學(xué)的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在英語教學(xué)實(shí)踐中,注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語規(guī)律和正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行交際,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和獨(dú)立解決問題的能力,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),在實(shí)踐操練中掌握英語。

        在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,語法教學(xué)占有十分重要的地位。這種教學(xué)方法注重讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法和擴(kuò)大詞匯量,然后閱讀原文,教學(xué)過程比較死板、機(jī)械,教師常?!疤铠喪健苯虒W(xué),這樣教出來的學(xué)生注重了語法卻忽視了聽力、口語等技能的訓(xùn)練,結(jié)果變成了“啞巴英語”。為了符合社會需求,讓學(xué)生將來能勝任工作崗位,英語教師必須不斷揣摩和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)和鉆研教材,積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身的整體素質(zhì)。

        四、根據(jù)學(xué)生的專業(yè),合理設(shè)置以學(xué)生為中心的課堂活動

        為了避免學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背或者被動地跟著老師學(xué)習(xí)英語,英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求,在不同階段和水平,給學(xué)生設(shè)置合理的課堂活動,適當(dāng)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)、課堂活動交際化進(jìn)行教學(xué)?!巴庹Z教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際”。英語教學(xué)的目的是組織學(xué)生進(jìn)行有目的的語言交際活動,通過語言操練使學(xué)生掌握語言形式,促使學(xué)生積極參與交際活動,發(fā)揮能動性。在教學(xué)過程中,英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)交際活動情景,有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境、布置一種情景格局,學(xué)習(xí)活動圍繞有意義的交際活動來展開才有利于學(xué)生的實(shí)踐活動,使學(xué)生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。

        例如,在幼師專業(yè)英語教學(xué)中,英語教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在幼兒園給幼兒上英語課的情境。首先,鼓勵和培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的膽量,使他們能自信地站在講臺上。其次,讓幼師專業(yè)學(xué)生有意識地把所學(xué)到的“彈、唱、跳、畫”各種技能相結(jié)合融入幼兒英語教學(xué)當(dāng)中,利用手工、繪畫教小朋友水果、蔬菜、動物、身體部位、星期、月份、打招呼、感謝、道歉等英文表達(dá),讓學(xué)生多看看幼兒園優(yōu)秀公開課課件,學(xué)一學(xué)利用音樂、舞蹈把所教內(nèi)容編成悅耳動聽、節(jié)奏歡快的兒歌,讓幼師專業(yè)的學(xué)生自編一堂精彩的幼兒英語課進(jìn)行模擬上課,在給學(xué)生做詳細(xì)記錄后,再給每一位學(xué)生點(diǎn)評和指導(dǎo)。

        又如,在旅游專業(yè)英語教學(xué)開展生本教育,具體步驟有以下幾點(diǎn):(1)教師把學(xué)生分成幾個小組。(2)設(shè)置有趣和符合學(xué)生實(shí)際需求的課型、安排教學(xué)實(shí)踐活動。(3)讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。(4)播放音頻、視頻資料,讓學(xué)生主要留意所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(5)鼓勵學(xué)生積極、主動地查閱課本和參考資料。(6)教師巡視各個小組并給予指導(dǎo)和解析。(7)讓學(xué)生合作探究,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,再讓各個小組組長把本組的重點(diǎn)和難點(diǎn)板書。(8)教師再進(jìn)一步進(jìn)行解析和重點(diǎn)訓(xùn)練,設(shè)置相關(guān)英語聽力和口語練習(xí),分成訓(xùn)練,循序漸進(jìn),最終讓學(xué)生解決和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。(9)鼓勵學(xué)生運(yùn)用所掌握的相關(guān)旅游英語句子自編成英語對話。(10)給學(xué)生充分時(shí)間演練,進(jìn)行角色扮演展示,讓學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)成就感和喜悅。

        例如,旅游專業(yè)旅游服務(wù)與管理英語教學(xué)課堂活動任務(wù)設(shè)置如下。

        適用級別:中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生。

        活動類型:模擬交際。

        語言來源:播放相關(guān)音頻、視頻,靈活運(yùn)用課本中的句子、查閱資料自編成對話。

        活動目的:學(xué)會運(yùn)用從課本學(xué)到的功能句進(jìn)行模擬對話。

        活動方式:角色扮演,小組活動,分別扮演旅行社導(dǎo)游和游客。

        任務(wù)要求:能掌握和運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語和重點(diǎn)句型,就旅游景點(diǎn)的各方面信息輪流問答。

        情景設(shè)置:向游客介紹某個旅游景點(diǎn),游客詢問旅游景點(diǎn)各方面信息。

        操作指導(dǎo):要求學(xué)生能介紹此景點(diǎn)的方位、特色、最佳旅游時(shí)間。

        口語操練課時(shí):2 節(jié)課。

        通過完成和展示,筆者給學(xué)生設(shè)置的教學(xué)活動任務(wù)的訓(xùn)練,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體配合能力,最終達(dá)到掌握學(xué)習(xí)外語的規(guī)律和方法,領(lǐng)悟和運(yùn)用語言做事、處理問題,學(xué)會協(xié)商與合作,發(fā)展交際能力,使學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能均能得到全面發(fā)展,適應(yīng)未來工作崗位的需要。

        五、遵循糾錯原則,優(yōu)化教學(xué)

        在課堂教學(xué)實(shí)際活動中,英語教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,完成和展示他們的學(xué)習(xí)成果。在這個活動過程中,對學(xué)生的言語錯誤采取容忍態(tài)度,不提倡直接糾正語言錯誤,也不以頻繁的糾錯打斷學(xué)生連貫的語言表達(dá),過多糾錯只會引起學(xué)生的畏懼心理,必然影響學(xué)生參與的積極性、表達(dá)的流暢度。因此,糾錯可遵循以下原則:在課堂教學(xué)活動中少糾,活動完畢再糾,使學(xué)生消除心理障礙,激勵學(xué)生的自信心,讓學(xué)生敢于開口,樂于參與,造就他們。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和語言障礙,應(yīng)耐心地并適當(dāng)?shù)亟o予幫助、鼓勵,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,一旦攻破難點(diǎn),學(xué)生就會異常興奮,這時(shí),教師可以運(yùn)用外在動機(jī)(稱贊、掌聲、獎勵)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)(如興趣愛好),鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生的興奮上升為體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的價(jià)值,成功的體驗(yàn)就是興趣的源泉,從而優(yōu)化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

        總之,中職學(xué)校英語教學(xué)要既關(guān)注語言內(nèi)容,又要重視語言形式操練,在理解對話內(nèi)容基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需要的英語課堂教學(xué)活動,做到語言形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合,進(jìn)行有序地訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生基本的語言技能,深化所學(xué)知識,形成牢固記憶,并加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高其在職場環(huán)境中生存和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力,為今后的學(xué)習(xí)和工作做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]蔡昌卓,劉振聰.外語教學(xué)研究與論文寫作[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2002

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        [3]劉紹忠.中學(xué)英語課程理念與實(shí)施[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003

        [4]教育部基礎(chǔ)教育司.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002

        [5]陸巧玲,湯燕瑜.中學(xué)英語典型課解析[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2002

        [6]李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1983

        [7]英語教學(xué)指導(dǎo)書[M].北京:北京高等教育出版社,2007

        (責(zé)編 劉 影)

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