張志彬

摘 要：隨著教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂上滲透德育，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育

《小學(xué)德育綱要》規(guī)定，小學(xué)中各個(gè)學(xué)科都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的途徑。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一，因此應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生德育的重點(diǎn)。素質(zhì)教育的任務(wù)就是為了提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上滲透德育。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)取得了豐碩的成果，在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅是教師的教學(xué)重點(diǎn)，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教師要在課上培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育勢(shì)在必行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上滲透德育，一方面可以形成和諧友好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑

1.結(jié)合教材內(nèi)容，滲透德育

數(shù)學(xué)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的熱情。

教師在課堂上可以把教材內(nèi)容和數(shù)學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解先人的智慧，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。例如，在講圓的面積計(jì)算中，涉及圓周率的問(wèn)題，教師可以介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之。祖沖之是第一個(gè)計(jì)算出圓周率的學(xué)者，歐洲數(shù)學(xué)家在一千年以后才計(jì)算出圓周率，也就是說(shuō)在這項(xiàng)研究上中國(guó)領(lǐng)先了一千年。學(xué)生聽(tīng)到教師的講解后，會(huì)對(duì)古代的圣賢心生敬仰，并以其為榜樣，提高自身的思想道德素質(zhì)。再比如，在講人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以舉一些與人民幣有關(guān)的現(xiàn)實(shí)例子。人民幣不斷升值，說(shuō)明我國(guó)的大國(guó)地位得到凸顯。學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)了解了時(shí)事新聞，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了關(guān)注時(shí)事的熱情。

2.結(jié)合生活實(shí)際，滲透德育

在數(shù)學(xué)教材中，有一些內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教師應(yīng)該把理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在日常生活中提高道德修

養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思維，認(rèn)識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的真正

意義。

例如，教師在講統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以讓學(xué)生以“調(diào)查學(xué)校白色垃圾”為主題，自己收集數(shù)據(jù)、繪制成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生用一周的時(shí)間，對(duì)學(xué)校每天出現(xiàn)的白色垃圾進(jìn)行計(jì)數(shù)，然后在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)注相應(yīng)的數(shù)據(jù)，通過(guò)比較分析，可以發(fā)現(xiàn)白色垃圾的發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生調(diào)查完畢之后，教師要為學(xué)生介紹白色污染的危害：我國(guó)正施行保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的國(guó)策，白色污染阻礙了政策的推行，更阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。從教師的講解中，學(xué)生可以增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從我做起，從小事做起，保護(hù)校園環(huán)境。再比如，教師在講加法計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查家庭兩個(gè)月的用水量，然后進(jìn)行加法計(jì)算。學(xué)生得出計(jì)算結(jié)果后，教師可以在課堂上為學(xué)生介紹我國(guó)的水資源現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的觀(guān)念。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)之美，滲透德育

數(shù)學(xué)學(xué)科具有美的特性，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是絢麗多彩的。”學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也包括審美素質(zhì)和鑒賞素質(zhì)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合數(shù)學(xué)之美，滲透德育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，接受美的熏陶。

例如，教師在講正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形時(shí)，可以在白板上展示建筑、美術(shù)、工藝品中應(yīng)用這些圖形的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受幾何圖形的美感。教師在講一些數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，可以為學(xué)生展示衣服、裝飾品、家具中應(yīng)用這些符號(hào)的例子，讓學(xué)生感受符號(hào)的美感。一些世界名畫(huà)中都應(yīng)用了數(shù)學(xué)的元素，數(shù)學(xué)中的大多圖形都具有對(duì)稱(chēng)的美感，畫(huà)家把對(duì)稱(chēng)性應(yīng)用到自己的畫(huà)中，突出了畫(huà)作的對(duì)稱(chēng)之美，以荷蘭藝術(shù)家埃舍爾為例，他從數(shù)學(xué)的密鋪中發(fā)現(xiàn)了密鋪畫(huà)的魅力，創(chuàng)作出了不朽的藝術(shù)品。教師在課上為學(xué)生展示融合了數(shù)學(xué)之美的藝術(shù)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要教授基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在課堂上滲透德育。

參考文獻(xiàn)：

劉春賢.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與德育教育[J].中國(guó)校外教育，2015.