竇玲

摘 要：要想增強小學思品課的實效性，必須要讓學生掌握有效的學習方法，明確文中的觀點和道理，培養(yǎng)良好的道德品質和行為規(guī)范。在課堂教學中，首先要讓學生明確文章中的觀點和道理，通過深刻理解和感悟，在實踐中能按照道德規(guī)范去做事。所以，要想提高小學思品課的實效性，課堂教學要從明理和道德行為訓練入手。

關鍵詞：小學思品；實效性；道德行為

一、加強明理與道德思維訓練

在小學思品課堂教學中，選用的材料要具體形象，能在小學生頭腦中留下深刻印象，進而促進學生思維發(fā)展。比如，在學習《科學技術造福人類》這節(jié)內容時，在信息化時代，要讓學生認識到科技力量的巨大，如果教師照本宣科學生會感覺枯燥無味，我們可以運用典型事例以及現代化的家用電器，增強教學的說服力，讓學生真正感受到科技的發(fā)達以及科技對人們生活和生產的影響，激發(fā)學生熱愛科學的愿望。對于小學生來說，教學內容越形象，學生留存的表象越多，想象的內容越符合實際，對學生理解思想道德觀點越有利。

其次，在分析綜合中明理。通過對道德對象的屬性和特征進行分析，最終把分析的各個成分綜合起來。比如，在學習《自己的事情自己做》這節(jié)內容時，培養(yǎng)學生的獨立能力。在教學中，先借助課文的插圖，結合學生的生活經驗，從以下幾個方面進行分析：哪些事情需要自己做？哪些事情要幫助父母做？進而提高解決實際問題的能力。然后，把分析的進行整合，讓學生明白自己的事情自己做能促進小學生健康成長。

二、規(guī)范良好的道德行為

1.培養(yǎng)良好習慣

學生獲得了正確的道德觀點后，為了讓所學付諸于實踐，讓學生樂意行，使之成為一種習慣，我們要開展多種實踐活動，加強訓練和指導，注重引進激勵機制，讓學生通過自己的努力完成學習任務，逐漸培養(yǎng)學生良好的行為習慣。比如，學生通過學習《自己的事情自己做》這節(jié)內容，明白了自己的事情應該自己做這個道理，但是在實際中卻難以落實。鼓勵學生把在家的表現記錄下來，然后在課堂上進行展示，滿足小學生愛表現的心理，引導學生做事主動、堅持。在展示的過程中，我們要給做得好的同學鼓掌，還可以分發(fā)獎品以資鼓勵，激起學生實踐的愿望。這樣，原來一個個飯來張口，衣來伸手的小寶貝，在家里變得勤快了，培養(yǎng)了愛勞動的好習慣。在學習《我的勞動感受》這節(jié)內容時，教師先教導學生學會為他人著想，多關注他人，明白崗位有許許多多，而在不同崗位上工作的人們都付出了辛勤的努力，他們無私奉獻，默默付出。另一方面讓學生參與力所能及的勞動，愿意體驗不同的工作崗位，感受勞動的艱辛，激發(fā)學生對勞動者的尊重和理解，讓學生在體驗勞動的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

2.發(fā)揮榜樣作用

在小學生心中都有一個英雄人物，他們的一言一行都在模仿這個英雄人物。我們要抓住小學生這一心理特點，對學生進行行為訓練，注意樹立典型，加強對學生的正確引導，引起學生心靈上的共鳴。比如，在學習《自覺愛護公共財物》這節(jié)內容時，讓學生樹立正確的是非觀，明白不愛護公共財物是可恥的，但是，在現實生活中，由于小學生自制力較差，他們還是忍不住亂丟垃圾，損壞公物，不愛護花草樹木。首先，教師要做小學生的榜樣，不亂丟垃圾，見到果皮紙屑能自覺撿起來，能做到節(jié)約用水，節(jié)約用電，經常給花草樹木澆水、拔草，潛移默化地影響和感染學生，讓學生像老師一樣愛護公物。同時，教師要善于捕捉閃光點，對能做到愛護公物的學生大力宣傳，滿足小學生喜歡得到表揚的心理，其他同學也會紛紛效仿。充分發(fā)揮榜樣的作用，逐漸規(guī)范學生的行為習慣。

3.利用集體培養(yǎng)學生良好的道德行為

現在的學生，大都是獨生子女，他們渴望集體生活，喜歡在同學們面前表現自己。于是，在進行道德行為的教育中，運用小學生對集體的向心力，培養(yǎng)學生的集體觀念，把個人利益和集體利益聯(lián)系起來。比如在學習《珍惜集體榮譽》這節(jié)內容時，讓學生明白班級就是一個大家庭，自己是集體中的一分子，自己的利益和集體利益有直接關系，自己的一言一行都影響著班級榮譽，只有大家共同努力，才能成為一個優(yōu)秀的班集體。教師可以設計一些問題讓學生討論：我為班集體做過什么貢獻？我做的哪些事情給班級抹黑了？以后我會怎么做？等等。讓學生針對問題認真自查，對自己做出合理的評價，結合自身能力定下今后努力的方向。這樣每個學生都會身體力行為班級做一些有意義的事情。同時，良好的班集體也能培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

總之，教師應在新課改的指導下，從學生的角度出發(fā)，讓學生明確事理，關心小學生的心智健康成長，讓學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，增強小學思品課的實效性。

參考文獻：

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