玉杰

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法上都做出了相應(yīng)的調(diào)整。高效課堂既是當(dāng)前教育界的教育理念，也是學(xué)校、老師都在努力追尋的教育目標(biāo)。高效課堂的開(kāi)展依賴于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。形式多樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探索的能力。通過(guò)簡(jiǎn)述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“舉一反三”的授課方式，以期為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的全面推進(jìn)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；舉一反三

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，陳舊、刻板的教育理念不斷被先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念所取代，我國(guó)教育事業(yè)在不斷學(xué)習(xí)中，逐步形成一套適應(yīng)當(dāng)前教育需要的教育理念。但值得注意的是，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中，仍然存在教學(xué)模式單一、課堂內(nèi)容陳舊、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷嘗試新的授課模式，嘗試多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂重新煥發(fā)激情與活力。

一、用“舉一反三”的方式擴(kuò)展閱讀面

小學(xué)語(yǔ)文課本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上都有一定的關(guān)聯(lián)性，“舉一反三”是指教師利用課本內(nèi)容的這個(gè)“一”，讓學(xué)生自己進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的許多個(gè)“三”。例如，教師在講解《梅花魂》這篇文章時(shí)，可以先在課前預(yù)習(xí)作業(yè)中，安排學(xué)生搜集一些關(guān)于描寫(xiě)梅花的古詩(shī)詞，在課堂上和大家分享，教師再?gòu)闹刑暨x難易程度和學(xué)生年齡相仿的一些古詩(shī)進(jìn)行分析、解讀，看詩(shī)人想要表達(dá)梅花的哪些品質(zhì)，在描寫(xiě)的角度上，不同的時(shí)期又有哪些區(qū)別。通過(guò)此類引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解梅花的獨(dú)特品質(zhì)，有利于學(xué)生理解課文《梅花魂》中作者想要向讀者傳遞的情感，也讓學(xué)生在一堂課上同時(shí)掌握了多首古詩(shī)詞含義和思想感情。通過(guò)這種關(guān)聯(lián)性的閱讀方式，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，提高閱讀水平，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)。最重要的是，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法，并將其運(yùn)用到其他課程，或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

二、用“舉一反三”的方式提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力在小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)中是一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容。所以，寫(xiě)作練習(xí)就成為了小學(xué)語(yǔ)文課堂上一種常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，將“舉一反三”的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到寫(xiě)作練習(xí)中，可以幫助小學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作能力?！芭e一反三”的本質(zhì)其實(shí)就是示范和模仿。教師給出一個(gè)具有代表性的例子，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和操作，模仿教師給出的例子創(chuàng)造出新內(nèi)容。例如，在講述修辭手法的運(yùn)用時(shí)，教師可以給出個(gè)例子，“夜晚的小河更多幾分靜謐，圓滾滾的露珠像一顆顆晶瑩的珠子散落在草叢間，皎潔的月亮好似彎弓穩(wěn)穩(wěn)地掛在天邊。小河再?zèng)]有了白天里的喧鬧，安靜地猶如散落凡間的一條藍(lán)綢子，映著雪白的月光，時(shí)不時(shí)閃著耀眼的光?！痹谶@一段關(guān)于夜晚的小河的描寫(xiě)中，多處使用了比喻的修辭手法，較為生動(dòng)地表現(xiàn)出夜晚的小河安靜、神秘的特征。教師通過(guò)這個(gè)例子讓學(xué)生了解“比喻”這一修辭手法的特點(diǎn)，并以此為例，試著描述其他景物的特征，或者就對(duì)夜晚的小河這一特定對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更有創(chuàng)意，更生動(dòng)、形象。讓學(xué)生通過(guò)模仿，形成自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，從而表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

三、用“舉一反三”的方式擴(kuò)充知識(shí)面

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，要將語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合、遷移，也要用到“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法。例如，小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)選讀課文中有一篇名為《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》的文章，主要講述了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在人們生活中的廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文課本中關(guān)于相關(guān)技術(shù)的描述都是淺嘗輒止，教師應(yīng)通過(guò)課文內(nèi)容向?qū)W生介紹該項(xiàng)技術(shù)在生活中的一些常見(jiàn)應(yīng)用，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)這些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行感知和探索，從而掌握其他專業(yè)的知識(shí)和技能。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)模式中的基礎(chǔ)教育，不僅能幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，更能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和探究的手段。“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法旨在幫助學(xué)生掌握從已知推導(dǎo)未知的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)抱著一種質(zhì)疑、反思的態(tài)度，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步去探尋未知?！芭e一反三”不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是學(xué)生走出校園、走向社會(huì)必須具備的生存方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用“舉一反三”不僅符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，還滿足了新課改下提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

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