王玉娟

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是比較重要的一個(gè)部分，學(xué)好英語(yǔ)的前提就是掌握語(yǔ)法的使用方法和語(yǔ)法規(guī)范。只有掌握了語(yǔ)法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能夠更加順利，由此可見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，如何把握好英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的度是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法；問(wèn)題探究

在英語(yǔ)教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)偏移的情況，而且會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果不明顯、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低的狀況。出現(xiàn)這種情況的原因就是在教學(xué)方法上出現(xiàn)了問(wèn)題，加之小學(xué)生正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，心理和生理都未發(fā)育完全，所以在教學(xué)方法的選擇上要結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)現(xiàn)狀

在以往甚至現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可能在大多數(shù)的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法的定位是錯(cuò)誤的，語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，但是語(yǔ)法肯定不是最重要的。英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，而且知識(shí)也比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)適合的傳授方式的話，他們是非常難以理解的。但是在教學(xué)課程中卻又存在語(yǔ)法的教學(xué)，大多數(shù)英語(yǔ)教師都不知道應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)法這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是什么，在英語(yǔ)整體教學(xué)中的究竟應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)放在一個(gè)什么樣的位置……這些都是影響英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不重視

語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)的教學(xué)大綱中要求是比較低的，所以在大多數(shù)老師看來(lái)語(yǔ)法教學(xué)是不重要的，在教學(xué)中也是一筆帶過(guò)。英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，忽視了語(yǔ)法的教學(xué)，所以學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上總是會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，很多學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)作文根本讀不通，完全不知所云。

2.注重結(jié)構(gòu)化的知識(shí)講解，實(shí)踐較少

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師講課的時(shí)候總有一套固定的模式，對(duì)知識(shí)都是采取一些特定的講授方法，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況靈活變通，導(dǎo)致教學(xué)方法一成不變，教學(xué)效率比較低。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)都是死記硬背，不能靈活地理解和應(yīng)用，更不會(huì)在合適的時(shí)候去運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。

3.語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際的應(yīng)用習(xí)慣是相互割裂的

教師在授課的時(shí)候，大多只是對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和講解。學(xué)生的死記硬背與實(shí)際的應(yīng)用沒(méi)有系統(tǒng)地關(guān)聯(lián)起來(lái)。所以，學(xué)生即使背會(huì)了這些所謂的語(yǔ)法規(guī)則，也不見(jiàn)得會(huì)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)境中，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生即使付出很大的努力，也沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的收獲。

4.語(yǔ)法教學(xué)死板，學(xué)生積極性減弱

語(yǔ)法教學(xué)都是比較枯燥無(wú)味的，而且由于小學(xué)生處于一個(gè)特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，如果選對(duì)了教學(xué)方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同樣的，由于語(yǔ)法的枯燥無(wú)味、抽象，對(duì)于還未定性的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許并不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。如果堅(jiān)持一段時(shí)間之后并沒(méi)有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心

理，一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了抵觸情緒之后，在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也就沒(méi)有了興趣。

三、提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的技巧

1.教學(xué)情景化

在課堂上，老師可以設(shè)置一些小的情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)然，在對(duì)話中老師要設(shè)置好語(yǔ)法的應(yīng)用，比如單數(shù)與復(fù)數(shù)如何使用，讓學(xué)生在對(duì)話中自己體會(huì)用法的不同之

處。這樣做的好處是學(xué)生不僅能夠參與到課堂中，而且能夠更加直觀地理解這些語(yǔ)法的不同之處。這樣就能夠加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠解決教師在語(yǔ)法教學(xué)上的困難。

2.運(yùn)用歸納法把語(yǔ)法進(jìn)行歸類(lèi)整理

老師在講解語(yǔ)法的時(shí)候應(yīng)該有一套系統(tǒng)的講法，最好就是把語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納，把同一類(lèi)別的放在一起，便于學(xué)生記憶。在課堂上可以通過(guò)板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，板書(shū)也是需要分類(lèi)、歸納整理的，讓學(xué)生看得一目了然，理解起來(lái)更加方便。

3.圖表法讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加直觀

學(xué)生對(duì)于抽象的語(yǔ)法教學(xué)，理解起來(lái)是非常困難的。為了讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，可以通過(guò)列圖表的方式來(lái)列舉一些詞之間的差別，通過(guò)圖表顯示，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到這些不同之處，掌握起來(lái)更加簡(jiǎn)單。

4.開(kāi)展趣味課堂

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多數(shù)都是來(lái)自于興趣。一旦對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)不管多辛苦都會(huì)努力的。所以，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，開(kāi)展趣味課堂、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性是一個(gè)非常簡(jiǎn)單、直接的方式。例如，現(xiàn)在有一個(gè)很火的游戲叫做“你畫(huà)我猜”，老師可以寫(xiě)一些動(dòng)物或者事物的卡片，選擇兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)抽取卡片進(jìn)行表演，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂非常有趣，學(xué)習(xí)的勁頭也就隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃明敏，吳金洪.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）：192-193.

[2]繆瑜萍.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（9）：70.