馮琳

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育的開(kāi)展速度也隨之加快，且素質(zhì)教育已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面，美術(shù)教育是素質(zhì)的重要組成部分，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科。為了深入素質(zhì)教育的開(kāi)展，利用有效的美術(shù)手段開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得格外重要。在美術(shù)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞周?chē)拿朗情_(kāi)展培養(yǎng)小學(xué)生審美的關(guān)鍵，培養(yǎng)小學(xué)生會(huì)欣賞美對(duì)小學(xué)生有啟迪和完善身心健康發(fā)展的作用。探究性教學(xué)在新課改的背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)鑒賞有重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞；探究性；教學(xué)

美術(shù)是小學(xué)教育中開(kāi)展美育的重要組成，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的重要手段，也是我國(guó)開(kāi)展九年義務(wù)教育課程中的重要科目之一。為了完善小學(xué)美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，利用探究性教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)欣賞能力具有重要作用。

一、完善探究性教學(xué)方法提高學(xué)生探究能力

當(dāng)代小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)小學(xué)生受當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的吸引，他們不愿意主動(dòng)參與到美術(shù)鑒賞中去。為了促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的形成，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)探究性學(xué)習(xí)變得尤為重要。所謂的美術(shù)鑒賞，指將各種各樣的藝術(shù)品展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過(guò)自身對(duì)藝術(shù)品的直觀欣賞，在心里產(chǎn)生一種對(duì)藝術(shù)品獨(dú)有的見(jiàn)解。在探究性教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以引導(dǎo)為主要方法，讓小學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下漸漸開(kāi)始對(duì)周?chē)纳磉吺挛锂a(chǎn)生美感，并不斷深入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的植物與動(dòng)物》時(shí)，教師可以讓小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏纳蔬M(jìn)行欣賞，如自家小貓小狗的顏色與圖紋、自家或者教室養(yǎng)的花草等，發(fā)現(xiàn)色彩的冷暖與色調(diào)，并對(duì)色調(diào)與圖案美感進(jìn)行分類(lèi)。為了加強(qiáng)探究性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究與探討，加強(qiáng)美學(xué)的教學(xué)效果，鞏固美術(shù)服務(wù)的能力。

二、提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的學(xué)生之所以不愿意參與美術(shù)學(xué)習(xí)，大部分原因歸咎于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在課堂中容易沉默，主動(dòng)性不高，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)。探究性教學(xué)方法能夠緩解并且逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞。為了改變這種現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生拋棄自己在課堂中因?yàn)榛卮鸩缓枚a(chǎn)生的心理顧慮，在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)，以及交流帶來(lái)友誼的樂(lè)趣，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的思維。例如，在講解《繁忙的大街》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活的大街進(jìn)行探究性觀察與發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生分別探究自己在街上喜歡的東西，并且按照組別發(fā)言為什么喜歡其一類(lèi)或者其一種事物，然后自己動(dòng)手畫(huà)出喜歡的東西，教師挑選出畫(huà)得優(yōu)秀的作品展示出來(lái)。但是在采取這種方法之前，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心與積極性。

三、以實(shí)踐為基礎(chǔ)加強(qiáng)美術(shù)探究性學(xué)校

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中，為了避免“紙上談兵”的尷尬，教師應(yīng)該在合適的時(shí)候安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感官系統(tǒng)。例如在平常美術(shù)鑒賞中，一般都是讓學(xué)生通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)美，老師可以換一種方法，用聽(tīng)音樂(lè)的方法讓學(xué)生感受美，然后通過(guò)欣賞音樂(lè)在腦海中展開(kāi)想象，然后口頭描述出來(lái)，并畫(huà)出來(lái)，最后由老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在美術(shù)中全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的小紙人》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)《會(huì)動(dòng)的小紙人》主題，然后播放一首與之相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生自行感受，體會(huì)紙人的躍動(dòng)，最后通過(guò)想象將自己腦海中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，通過(guò)實(shí)踐理解老師所教的描繪手段和欣賞角度，完成美術(shù)化作。不過(guò)，美術(shù)繪畫(huà)中教師不應(yīng)該操之過(guò)急，例如我國(guó)大畫(huà)家在畫(huà)《八駿圖》之前，他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的馬，所以教師應(yīng)該給予學(xué)生更多時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)具體特征，最后畫(huà)出來(lái)。在教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生灌輸善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的思維與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)積累更多的素材。

總而言之，美術(shù)的探究性學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的魅力，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏征宇.淺談美術(shù)欣賞課教學(xué)[J].新課程（上），2014（11）.

[2]張建麗.駐足欣賞 成就精彩：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（4）.

[3]朱亦健.小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)方式的探討與研究[J].教育觀察（下半月），2016（4）.