王忠琴

摘 要：每個小學生都是祖國未來的接班人，是七八點鐘的太陽，身上有著建設祖國未來的重任。怎樣才能在新課改背景下完善小學教育改革，讓學生在良好的環(huán)境下健康快樂地學習成長，已經是現代社會各界的重要關注點。在經濟不斷發(fā)展的背景之下，小學教育中包含的科技水平也隨著社會的前進而前進，現在的小學生在日常生活中，能夠使用各種終端設備對互聯網進行訪問，從而得到大量的信息，但是他們缺乏對信息進行篩選加工的經驗，所以，小學班主任必須通過嚴格管理，讓小學生的綜合素質與個人分辨事物的能力不斷得到提高，讓小學生免受不良信息與不良事物的傷害。而班主任的管理能力之一就是語言藝術。

關鍵詞：語言藝術；小學教育；班主任

我國國民素質教育體系的重要組成部分之一就是小學教育，在我國的小學教育過程中，小學班主任具有不可替代的作用，總的來說，小學班主任在學生的發(fā)展過程中，主要發(fā)揮管理、監(jiān)督作用。所以，小學班主任的語言藝術和班級的學習氣氛、學生在課堂上的知識轉化率等方面密不可分。因此，小學班主任的語言藝術對學生的發(fā)展情況有重要作用。

一、小學班主任開展語言藝術管理的必然性

1.適應小學教育改革

在本世紀，中國經濟的快速發(fā)展，帶來了互聯網技術的快速普及，給小學生的物質要求與成長環(huán)境帶來了很大的便利，在新課程背景下，小學班主任在教學過程中，積極改進現有的小學教育體系，推進其改革創(chuàng)新，給學生的學習與成長帶來更好的指導與幫助。小學班主任在班級管理過程中積極運用語言藝術，可以更好地促進小學教育體系的改進，給學生帶來更好的學習環(huán)境。

2.給教學計劃提供保證

現階段的小學生與過去相比，最大的不同點就是能夠接觸到更多的外面世界。得益于經濟的發(fā)展，成長環(huán)境有了很大的變化，小學生更加注重自身個性的體現，小學班主任的管理工作量陡然增多，工作難度也隨之增大。小學班主任進行語言藝術管理，不但能夠樹立一個光輝美好的榜樣，更可以得到小學生對班主任的尊重與熱愛，更能夠服從班主任的日常管理工作，確保學校教學過程的完美開展。

3.小學班主任管理能力標準

學校對班主任教學能力的考查應以管理能力為主。學校社會影響力的好壞與班主任的班級管理水平有著直接的關系，這也對學校的教學質量有著很大的正面影響。學校對班主任進行管理能力的考查，在教學實踐過程中提升他們的語言管理藝術，通過這種方法，每個學生都會養(yǎng)成對學?；蛘甙嗉壍膹娏覛w屬感，把自己當成其中的一分子。

二、語言藝術的主要內涵

1.贊美語言藝術

老話說得好，好孩子是夸出來的。班主任在日常管理過程中，必須把賞識教育與語言藝術相結合，進而不斷提升日常管理的工作效率。使用贊美語言藝術能夠更好地對班級使用贊賞教育，不斷提高班主任對班級的日常管理水平，提高小學生學習的興趣，提高他們的學習積極性。

2.回絕語言藝術管理

小學生的優(yōu)缺點都是非常明顯的，而最大的缺點是具有很強的叛逆心理。這種缺點不但在家里表現得很明顯，在學校里也有體現。班主任靈活運用回絕語言藝術，運用最合理的方法來拒絕學生的不正確要求，不但保護了學生的自尊心，還能夠有效避免學生逆反心理的爆發(fā)，避免師生的正面對抗，讓學生正確了解到自己的錯誤，積極進行改正。

三、小學班主任管理語言藝術的使用策略

1.語言技巧的靈活運用

中華五千年歷史源遠流長，語言藝術博大精深，在日常工作中，為了更加靈活地進行語言藝術的管理工作，必須提高靈活運用語言技巧的能力。小學班主任在班級管理工作過程中，嘗試著對學生進行巧妙的表揚或者批評，給學生建立一個值得學習的榜樣。讓學生在教師的語言動作中，能夠以正確的心態(tài)對自己的錯誤進行反思與總結，保持一個愉悅的心情來進行學習。通過語言技巧的靈活運用，班主任可以在全班學生的心目中建立和藹可親的形象，把語言藝術的管理作用充分展現出來。

2.落實語言引導的作用

小學班主任要積極對學生進行語言引導，充分發(fā)揮語言引導的作用。首先，可以在班級管理過程中定期舉行班級全體會議，加強師生之間的交流活動，對學生進行必要的鼓勵，給他們正確的方向引導。其次，逐步建立健全班級管理方面的相關制度。

3.語言文化藝術的傳承

在開展班級管理工作的同時，小學班主任必須考慮到他所實行的策略能否與語言文化進行完美銜接，讓中華文化得到更為穩(wěn)定的流傳。在進行班級日常管理工作中，可以采用以卡片為載體的娛樂管理模式，通過這種方法，學生能夠更好地體會到語言藝術的獨特魅力，理解并且接受管理工作，方便了小學班主任工作的開展。

從上文可以看出，在班級管理過程中，小學班主任靈活運用語言藝術來完成班級的管理工作，能夠更好地得到學生的理解與接受，充分發(fā)揮了班主任的引導作用，給學生營造了良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]江益.小學班主任進行班級管理時的語言藝術[J].新課程學習（上），2014（12）.

[2]萬娟麗.小學班主任人格魅力與語言藝術之我見[J].課程教育研究，2014（14）.