毛桂香

摘 要：小學(xué)低年級(jí)班主任工作是基層的基礎(chǔ)，是學(xué)生受教育的啟蒙時(shí)期。下面結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦湍昙?jí)班主任工作的一些做法。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；班主任；策略；責(zé)任心

一、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心

我深深體會(huì)到班主任工作的艱辛與重要，所以我不斷地進(jìn)行各種理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀了《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《小學(xué)課堂管理》等書(shū)籍，先后參加了來(lái)賓市骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)各位專家的講座，到南寧民主路小學(xué)進(jìn)行一周的跟崗學(xué)習(xí)，從思想和理論上充實(shí)自己。

二、抓好班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

（一）制定合理、適用的班規(guī)

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定了一些朗朗上口的兒歌作為班規(guī)，并把這些兒歌融入班級(jí)文化布置中，讓孩子抬頭即見(jiàn)，耳聞目睹，從而自覺(jué)糾正自己的行為習(xí)慣。一個(gè)月后，我班大部分孩子已經(jīng)能按照學(xué)校關(guān)于一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃表，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和安全意識(shí)。聽(tīng)到上課鈴聲響會(huì)主動(dòng)回到自己座位做好課前準(zhǔn)備，能主動(dòng)跟家長(zhǎng)、教師問(wèn)好道別，課后自覺(jué)完成各科作業(yè)，路隊(duì)排得整整齊齊等等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在全校隊(duì)會(huì)上對(duì)我們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一個(gè)家長(zhǎng)給我留言：“老師：你們能在一個(gè)月的時(shí)間里把這些懵懂無(wú)知的孩子逐漸培養(yǎng)得這么有序、懂禮貌。你們辛苦了！”得到學(xué)校和家長(zhǎng)的肯定，我很欣慰。

（二）采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.樹(shù)立榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時(shí)我看到一些好的行為就記錄下來(lái)，像張莉晨主動(dòng)把垃圾扔到垃圾箱里，韋柯仲看到同學(xué)摔倒了主動(dòng)把他扶起來(lái)，韋雨澤主動(dòng)幫助同學(xué)系鞋帶，韋佳鮮會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備，覃慧鑫坐姿端正，單志國(guó)發(fā)言會(huì)舉手……當(dāng)我在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)這些好的行為時(shí)，其他孩子都會(huì)向他們投去羨慕的目光，得到表?yè)P(yáng)的這些孩子會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好習(xí)慣，其他孩子則會(huì)努力效仿。

2.善用表?yè)P(yáng)本

為了激勵(lì)孩子，我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本表?yè)P(yáng)本，凡是得到表?yè)P(yáng)的孩子都可以領(lǐng)蓋一枚獎(jiǎng)?wù)?。評(píng)比周之星時(shí)，獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量排在全班前五名的孩子，就當(dāng)選為當(dāng)周的周之星，到下一周又從頭累計(jì)。

自從設(shè)立了這個(gè)表?yè)P(yáng)本，就連班里各方面都表現(xiàn)得差強(qiáng)人意的蘭天賜都很努力地在各方面做好，當(dāng)他第一次被評(píng)為周之星時(shí)，我趁機(jī)在班里大大表?yè)P(yáng)了他，這個(gè)看起來(lái)什么都滿不在乎的男孩在大家的關(guān)注下，非常高興，也更自信了。

（三）采用多種教育方法，轉(zhuǎn)化不良行為

1.抓住閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三伏寒”，當(dāng)我們要批評(píng)孩子的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。我班有個(gè)學(xué)生叫周皇安，接手他的一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開(kāi)小差，常常不按時(shí)完成作業(yè)。怎樣使他克服這些毛病呢？我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)，終于我發(fā)現(xiàn)，他在進(jìn)行民族大課間活動(dòng)時(shí)不像其他孩子一樣爭(zhēng)先恐后，而是很有序地排隊(duì)等候。我在班上表?yè)P(yáng)了他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，課后找他談心，從他遵守規(guī)則這個(gè)閃光點(diǎn)引導(dǎo)他在課堂上應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，做個(gè)各方面都有好表現(xiàn)的孩子?，F(xiàn)在，這個(gè)孩子已經(jīng)邁出了前進(jìn)的步伐?！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”不應(yīng)該只是一句口號(hào)，我們要時(shí)刻把它落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

2.常用激勵(lì)語(yǔ)言，傳達(dá)正面信息

當(dāng)我走進(jìn)教室，看到還有孩子沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備時(shí)，我沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)他，而是會(huì)表?yè)P(yáng)做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)，每當(dāng)這時(shí)，那些還沒(méi)回座位坐好的孩子都會(huì)快速地回位。“表?yè)P(yáng)xx，因?yàn)樗薄白鍪驴斓暮⒆幼盥斆鳌薄笆虑樽龅糜挚煊趾?，腦筋就會(huì)越用越靈活”……這些語(yǔ)句是我經(jīng)常用到的，聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言提示，孩子都會(huì)按照要求做好。

三、以愛(ài)為橋，傾心教育

（一）用愛(ài)心幫助學(xué)生度過(guò)每一天

愛(ài)心往往通過(guò)具體的小事表現(xiàn)出來(lái)：我每天走進(jìn)教室，先給學(xué)生一個(gè)微笑，一聲招呼，看看學(xué)生有沒(méi)有到齊；遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒他們?cè)鰷p衣服，多喝水。一年級(jí)的孩子，對(duì)教師還是很親切的，他們喜歡圍著教師，不停地說(shuō)著發(fā)生在自己身邊的一些小事，在這時(shí)，我總是仔細(xì)聆聽(tīng)并認(rèn)真回答他們的問(wèn)題，他們通常會(huì)很高興，心情變得更加愉快。只要付出就有回報(bào)，有時(shí)孩子會(huì)很親切地抱著我的腰說(shuō)一些悄悄話，讓我覺(jué)得學(xué)生很信任我；一個(gè)身體不舒服剛打完針的小姑娘黃美淑，媽媽把她送到校后，她一看到我就撲到我懷里，我慢慢摟著她安慰她，這時(shí)我看到不僅是孩子，孩子母親的目光都是很欣慰的。我常常告誡自己對(duì)待學(xué)生要有耐心，多細(xì)心觀察他們。

（二）細(xì)心觀察，用心去做

對(duì)于班主任的工作，要做到心中有數(shù)，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生。我要求自己對(duì)每個(gè)孩子都要注意到，哪些孩子是要去午托班吃飯的，哪些是自己回家的，哪些是要家長(zhǎng)接送的；課間哪里是他們的活動(dòng)區(qū)域，哪里又是他們不能去的地方；學(xué)生的身體狀況、家庭情況等都要了解，只有用心才能做好這些工作。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，面對(duì)一個(gè)個(gè)孩子，我們只能用愛(ài)心、細(xì)心、恒心以及童心去教育、去感化、去引導(dǎo)，讓他們快樂(lè)每一天、進(jìn)步每一天。班主任工作任重道遠(yuǎn)，讓我們一起努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊林林.淺談如何做好低年級(jí)班主任工作[J].現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)，2015.

[2]呂丹慧.做好小學(xué)低年級(jí)班主任工作的策略[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2015.