王玉建
摘 要:隨著現(xiàn)代教育水平的提高與進(jìn)步,國家開始實行新課改。在新課標(biāo)這一理念的頒布與推動下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作愈發(fā)地充滿生機(jī)與活力。很多教師投身于新課改中,與此同時,小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展態(tài)勢蒸蒸日上。
關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)
語文教學(xué)作為國家的母語教學(xué),肩負(fù)著很多的責(zé)任。在我國的語文教學(xué)中,小學(xué)語文教學(xué)是根本所在,而小學(xué)語文閱讀教學(xué)又是其重要組成部分。正因為其重要性,所以我們要根據(jù)實際情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新,從而有效地發(fā)展小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
一、影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要問題
要想更加有效地進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),必須認(rèn)清現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)如今教學(xué)中存在的問題,才能有針對、有想法地去改進(jìn)問題,從而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加有效地進(jìn)行。筆者通過對人教版小學(xué)語文實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行舉例,并將出現(xiàn)的這些問題大致歸納為教學(xué)感染力缺失、教學(xué)方式單一這兩點(diǎn),下面將進(jìn)行具體闡述。
1.教學(xué)感染力缺失
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時往往會向?qū)W生朗誦優(yōu)美的文字詩歌。不同教師在朗誦這段文字時,相信給學(xué)生帶來的感受是不同的。有些教師只是簡單地給學(xué)生讀出來,并沒有用到優(yōu)雅的教學(xué)儀態(tài)與優(yōu)美的聲音,學(xué)生對這一段文字沒有產(chǎn)生興趣,也沒有被打動。這樣一來,閱讀的效果就大打折扣。例如,在人教版五年級語文課本中有《慈母深情》這一課,這是一篇歌頌偉大母愛的文章,如果教師能飽含深情地向?qū)W生朗誦,然后對學(xué)生進(jìn)行教育,肯定會達(dá)到理想中的效果。但如果教師講這一篇歌頌偉大母愛的課文時只是用平平的語調(diào)進(jìn)行朗讀,沒有為學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情,學(xué)生在學(xué)習(xí)時就不會得到很大感悟,這樣一來,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時就達(dá)不到理想中的效果。所以教師在教學(xué)中的感染力是至關(guān)重要的。
2.教學(xué)方式單一
很多教師在教學(xué)中都對自己的教學(xué)方式進(jìn)行了思考探究,從中找到最有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這樣做對教學(xué)工作的進(jìn)行有積極的作用。但是很多教師在找到適合的教學(xué)方法后,就停止了新教學(xué)方法的探索。對任何閱讀文章都千篇一律地教學(xué),學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩心理。比如教師在進(jìn)行一篇課文的閱讀教學(xué)時,每次都讓學(xué)生在看到課文題目后充分發(fā)揮想象,進(jìn)行提問。一開始學(xué)生都很積極地參與,后來習(xí)慣了這種方式,就對此方式產(chǎn)生厭倦,從而使學(xué)生對課文接下來的閱讀與學(xué)習(xí)也喪失興趣。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性實施策略
當(dāng)清楚地認(rèn)識到影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的主要問題之后,最主要的一點(diǎn)就是去解決它,對于此問題,筆者認(rèn)為要全體師生共同努力才能更好地去解決。富有感染力的教學(xué)具有打動人心的魅力,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。
1.在朗讀中進(jìn)行閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)之中朗讀是非常重要的,因為朗讀會讓我們投入其中,悟出文章的內(nèi)涵。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,要充分利用好這一發(fā)聲的閱讀方法。朗讀必須滲透到小學(xué)語文閱讀教育之中。但在朗讀時也不是一味地進(jìn)行死板式復(fù)述文章中的內(nèi)容,首先要做到目標(biāo)明確,不能為了讀而讀。因此,在每次朗讀之前要明白自己為什么而讀,從而在朗讀之中更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次是要注意朗讀方式的多樣化,如果每次的朗讀方式都是單一的,小學(xué)生必定會出現(xiàn)厭煩感,所以要使方式多樣化:分組讀、角色扮演閱讀、伴奏閱讀。筆者在新課標(biāo)人教版教材三年級上冊《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中,在放著輕音樂的同時讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,課下每個學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備。我對在朗讀比賽里獲得名次的學(xué)生進(jìn)行了獎勵。朗讀比賽既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使他們熟練地掌握了課文,一舉兩得。所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀方式十分適用。
2.使用靈活多變的教學(xué)方式
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要追求多樣化的教學(xué)方式,這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提到表演,大家都會放松,利用這一輕松的方式進(jìn)行教學(xué)會起到意想不到的效果。筆者在進(jìn)行人教版一年級下冊《烏鴉喝水》的教學(xué)時,安排了學(xué)生實施活動課,讓學(xué)生將故事演出來,從而提高了學(xué)生的參與性。但在追求多樣化的同時要注意使用合適的方法,不能讓其成為教學(xué)的絆腳石。
小學(xué)語文閱讀教育的有效實施具有很大的意義,能夠關(guān)系到小學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成,并且會關(guān)聯(lián)到以后的學(xué)習(xí)生活,所以應(yīng)該引起教師的注意。相信以后一定會有更多的好方法、策略,有效地保障小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實施與發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]何娜.新課程小學(xué)語文的閱讀教學(xué)[J].讀與寫,2015(20).
[2]張佳群.淺談新課程小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].吉林畫報(教育百家A),2014(2).