鄧自長(zhǎng)

摘 要：在多年的體育教學(xué)工作中得出，課堂教學(xué)能否順利開(kāi)展，學(xué)生參與積極性能否提高，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平能否提升，都與體育教師能否充分發(fā)揮體育優(yōu)生的模范效應(yīng)息息相關(guān)。如何在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們的優(yōu)生效應(yīng)，使我們的課堂教學(xué)組織更加嚴(yán)密，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位體育教師值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂 效應(yīng) 激發(fā) 促進(jìn) 培養(yǎng)

體育課堂教學(xué)工作開(kāi)展得是否扎實(shí)，最重要的體現(xiàn)就是教師是否深入了解學(xué)生，了解學(xué)生是因材施教的前提，是組織課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力水平，在心里把學(xué)生大致分為三類(lèi)（提醒：這個(gè)信息教師是要保密的）：優(yōu)生、中等生、差生。分類(lèi)要遵循“客觀性”原則和“發(fā)展性”原則，因?yàn)閭€(gè)體的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的進(jìn)步和退步頻率轉(zhuǎn)換周期的長(zhǎng)短不一，因此教師要階段化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)分析。然后按“優(yōu)差搭配、好壞兼顧” 的原則，在體育課堂把學(xué)生（以4—6人為宜）進(jìn)行分組。

體育“優(yōu)生”是相對(duì)其他學(xué)生而言，指具有較強(qiáng)的體育能力，對(duì)新知識(shí)、技能掌握較快、較好，分析、解決問(wèn)題的能力以及自我調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)的能力較強(qiáng)的那部分學(xué)生。在教學(xué)中，挖掘“優(yōu)生”資源，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中“傳幫帶”作用，可以很好地帶動(dòng)班級(jí)的整體水平的提升，提高教學(xué)的有效性。[1]

一、用優(yōu)生效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

優(yōu)生是教學(xué)中的一筆重要資源和財(cái)富，挖掘這些資源可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。我們要充分利用優(yōu)生能量，以“優(yōu)”帶“差”開(kāi)展組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣。由于體育“優(yōu)生”相對(duì)其他學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平更高，通常他們也更喜歡體育課，更愿意主動(dòng)參與體育活動(dòng)，而且很想在同學(xué)面前展示自己的拿手好戲。所以教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合這些學(xué)生的特點(diǎn)提供一些機(jī)會(huì)給他們展示，例如：五、六年級(jí)進(jìn)行加速跑教學(xué)時(shí)，可以讓參加田徑隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生示范；投擲教學(xué)時(shí)，也可以讓力量型的學(xué)生進(jìn)行示范。通過(guò)他們現(xiàn)場(chǎng)的活力、風(fēng)采去感染身邊的同學(xué)，激發(fā)大家的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。[2]

二、用優(yōu)生效應(yīng)促進(jìn)整體進(jìn)步

上好體育課要有好的紀(jì)律，而一個(gè)班的班風(fēng)好壞體育優(yōu)生起很大作用。體育優(yōu)生由于比較好動(dòng)而且玩啥都玩的好，在班上有一定的威信和號(hào)召力。在體育課中，他們的行為直接影響本班的班風(fēng)和體育老師上課效果。體育教師可以利用這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)讓其協(xié)助管理課堂教學(xué)秩序，成為教師的得力助手。優(yōu)生有較強(qiáng)的體育能力，會(huì)使差生產(chǎn)生羨慕和敬佩，教師要充分調(diào)動(dòng)優(yōu)生的責(zé)任感和助人熱情，讓優(yōu)生成為“小老師”和“小助手”。在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好優(yōu)生，并將優(yōu)生合理地安排到各練習(xí)小組。教師要賦予“小老師”和“小助手”三個(gè)權(quán)利：一是匯報(bào)權(quán)利；二是監(jiān)督權(quán)利；三是檢查權(quán)利。這些權(quán)利是被公認(rèn)的，也是被“民主”肯定的，這種權(quán)利讓優(yōu)生更自信；讓中等生有動(dòng)力；讓差生多羨慕。教師在要求“小老師”和“小助手”對(duì)小組實(shí)施管理過(guò)程中，同時(shí)履行基本義務(wù)：采用語(yǔ)言提示、示范、技能輔導(dǎo)等形式，對(duì)本小組的差生進(jìn)行“傳幫帶”，起到以點(diǎn)帶面的效果。在練習(xí)中教師和優(yōu)生也得好好照顧差生的自尊心和自信心，從而建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)整體共同進(jìn)步。

三、優(yōu)生效應(yīng)中培養(yǎng)體育尖子生

體育“優(yōu)生”由于自身的身體素質(zhì)較好和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的執(zhí)著愛(ài)好，往往使他們成為班級(jí)乃至全校體育運(yùn)動(dòng)的佼佼者，體育教師要善于挖掘他們，對(duì)優(yōu)生給予關(guān)注，不時(shí)發(fā)掘優(yōu)生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在體育課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生的練習(xí)要求更高，課堂實(shí)踐教學(xué)難度加深，如高度、遠(yuǎn)度、速度、耐力等等，使他們不同于其他學(xué)生，難度和運(yùn)動(dòng)量都有所增強(qiáng)。體育教師要根據(jù)體育優(yōu)生的特長(zhǎng)，將優(yōu)生挑選到學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，使他們?cè)诓粩嗟哪サZ中，運(yùn)動(dòng)水平得到提升，為今后成為體育優(yōu)秀人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為體育教師要善于利用體育優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，讓他們?cè)隗w育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮他們的模范效應(yīng)，使我們的課堂教學(xué)組織更加嚴(yán)密，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考資料

[1]《體育師友》2013年第二期

[2]《挖掘優(yōu)生資源 幫助差生進(jìn)步構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍》文