崔冬霞

摘 要：近年來，在新課改的背景下，小學(xué)課堂教學(xué)模式已從傳統(tǒng)的老師為主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體，音樂教學(xué)亦如此，課堂上老師更關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而不僅只是傳授音樂知識?！伴_放式”教學(xué)是素質(zhì)教育下新理念的全面落實，值得每位小學(xué)音樂老師不斷實踐與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；開放式教學(xué)；實踐探索

新時期下小學(xué)音樂提倡“半小時課堂”教學(xué)，而開放式教學(xué)正是該理念在實踐中的表現(xiàn)形式——圍繞課堂這一中心展開音樂教學(xué)，通過構(gòu)建科學(xué)的音樂教學(xué)模式，利用課堂教學(xué)資源，運用多元化的課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強課堂互動，在愉快輕松的課堂氛圍中完成教學(xué)目標，提高音樂課堂教學(xué)效率。

一、“開放式”教學(xué)的特點概述

第一，創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維一直是小學(xué)音樂教學(xué)的重點，開放式的音樂課堂，老師不用標準答案約束學(xué)生，提倡學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的禁錮，展開豐富的聯(lián)想，自由表達。第二，互動性。開放式課堂為師生搭建起平等的交流平臺，重視“雙向”交流，在有效互動中學(xué)生與老師一起達成對知識的共識，拉近師生距離，為建立和諧、友愛的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。第三，自主性。開放式的音樂課堂，既尊重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機會，帶領(lǐng)學(xué)生走出“音樂課就是學(xué)習(xí)理論知識”的誤區(qū)，通過音樂陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀與價值觀，實現(xiàn)愛國主義教育。

二、“開放式”教學(xué)的實施方法

自由、開放的小學(xué)音樂課堂，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的個性需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的一切，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取恰當?shù)拈_放式的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在課堂上體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂。

1.課堂教學(xué)活動的開放性

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和源泉，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在實際教學(xué)中，老師同樣要與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，創(chuàng)造學(xué)生熟悉、親切又生動的課堂環(huán)境。筆者在《可愛的動物》一課的教學(xué)中，想到小學(xué)生對小動物、小寵物與生俱來的熱愛，為了充分調(diào)動孩子的積極性，筆者采用了“分組討論”的方式，5人一組，讓學(xué)生在組內(nèi)相互交流自己喜歡的小動物，并分別說出為什么喜歡，一來通過討論交流，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，二來也提高了學(xué)生的口頭表達能力。另外，開放式的音樂課堂，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的空間，激勵學(xué)生大膽發(fā)言，講出自己獨到的見解和觀點，教師在教學(xué)《我是小音樂家》時，搭配各種打擊樂器，讓孩子們自由創(chuàng)作，自由歌唱，無拘無束地演奏樂曲，釋放心情。在相對開放的課堂中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和個性，對打擊樂器表現(xiàn)出濃厚的興趣，盡情施展表演才能。

2.搭建平臺，鼓勵學(xué)生大展才藝

小學(xué)生生性活潑開朗，然而在音樂課堂中，愿意當眾上臺表演、展示才藝的學(xué)生并不多，多數(shù)學(xué)生沒有接受過專業(yè)的鋼琴、古箏、舞蹈等才藝訓(xùn)練，沒有音樂上的一技之長，不愿意當中表演。為了樹立學(xué)生自信心，尤其是性格內(nèi)向、不善于表達，甚至是“五音不全”的孩子，更需要老師的表揚與鼓勵。教師在教學(xué)《紅旗頌》時，運用多媒體給學(xué)生播放里約奧運會中國健兒奪冠視頻，當奧運冠軍站上領(lǐng)獎臺，五星紅旗在國歌聲中冉冉升起時，學(xué)生凝神屏氣，眼中閃爍著激動的淚光，筆者看到學(xué)生的情感被充分調(diào)動后，鼓勵學(xué)生走上講臺，用自己的才藝為中國和奧運健兒加油，于是，唱歌、彈琴、吹口琴、跳舞等豐富多彩的藝術(shù)形式充滿了音樂課堂，給音樂教學(xué)注入了新鮮的活力。

3.在音樂課堂中開放學(xué)生思維

從本質(zhì)上說，所謂“開放式”教學(xué)，是指結(jié)合學(xué)生實際生活，以滿足學(xué)生個性需求和發(fā)展為前提，運用新穎的教學(xué)手段、音樂道具引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。開放式的小學(xué)音樂課堂，最常用也是最有效的方法是老師與學(xué)生互相交換角色，讓學(xué)生扮演“老師”講課，給學(xué)生更多的創(chuàng)新機會，開拓學(xué)生的思維能力，將現(xiàn)有的音樂知識應(yīng)用于生活實踐。教師在教學(xué)《祖國祖國我愛你》時，啟發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎么做，做些什么，才算是熱愛祖國的行為？大家都是通過什么方式表達對祖國的熱愛？在讓學(xué)生積極發(fā)言的同時，筆者又拿出事先準備好的卡通人物、小紅星、榮譽臂章等自制獎品，鼓勵學(xué)生走上講臺表達自己對祖國的熱愛，誰說得最好就把獎品發(fā)給誰。在獎品的激勵下，學(xué)生暢所欲言，主動上臺扮演“老師”的角色，而筆者則扮演“學(xué)生”提出問題：“如果看到有人亂踩草坪，我們上前制止的話，能不能算是對祖國的熱愛？”讓學(xué)生自己說出答案，筆者再向?qū)W生講踩踏草坪是一種不文明、不禮貌的行為，在開放的音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在多年的教育改革下，“開放式”教學(xué)是小學(xué)課堂的必然發(fā)展趨勢，特別是音樂這種相對自由藝術(shù)的學(xué)科，老師應(yīng)該創(chuàng)造開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束地展示自我，在身心愉悅的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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