許曉星

摘 要：在特校美術(shù)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，可以更好地由淺入深，使學(xué)生易于接受所學(xué)知識。講解過程中圖文并茂，通俗易懂，設(shè)計思想與實踐并重，有利于聾生掌握和鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：開闊視野；激發(fā)興趣；發(fā)散思維；反思

計算機信息技術(shù)呈現(xiàn)的畫面色彩鮮艷、形象直觀、富有動感，孩子們天生就很喜歡。當電腦走入特殊教育領(lǐng)域，對聾生的教育方法、對從事特殊教育的老師都將會有所變革。為了適應(yīng)這種改變，不讓特殊教育落后于普通教育，我們從事特殊教育的教師必須有所準備。

一、充分利用多媒體手段，開闊聾生視野，豐富聾生的審美世界

我們都知道，藝術(shù)來源于生活，大自然賦予了我們那么多美好的事物，如果不去欣賞，不去看的話，那豈不是太可惜了。只有不斷地充實聾生的感官，讓聾生多欣賞、多觀察，才能使聾生在欣賞中不斷提高自己的審美觀。聾生擁有了豐富的內(nèi)心世界，才能通過繪畫、手工等美術(shù)活動釋放出來，因此，聾生的繪畫、手工等美術(shù)作品的表現(xiàn)，鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界，那么這樣的作品會更加富有生命力，擁有更多的內(nèi)涵。

當然，我們會盡可能地讓孩子到大自然、到社會中去親身體驗一下，接受直接的感知，但是，因為我?guī)У拿@生是特殊聾生，他們既小，又有聽力障礙，所以也有許多不能讓他們直接去感知的地方。那么電腦、電視、投影以及新穎的電腦課件的出現(xiàn)，為他們帶來了嶄新的世界，為多種技術(shù)融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。比如：作為中國人，我們從小就知道中國的首都是北京，北京最著名的是什么呢？就是天安門。我想讓聾生畫天安門，畫我們的首都，但是讓他們親自去北京看一看肯定是不切實際的，借用電腦、電視是最好的辦法。我給他們播放了一張關(guān)于天安門的光盤，他們通過電視大屏幕真實地欣賞到天安門的全貌及具體的建筑結(jié)構(gòu)、色彩等，仿佛身臨其境，美麗的畫面、宏偉的建筑，激發(fā)了他們的愛國熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。這樣，要比以往通過掛圖進行教學(xué)效果要好得多。通過電教手段，激發(fā)聾生的內(nèi)心世界，他們才能創(chuàng)造出更好的作品。

二、讓信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮獨有的作用

課程改革和開發(fā)課程資源是課堂教學(xué)推進素質(zhì)教育的核心，而信息技術(shù)與學(xué)科的整合也是教育手段、教學(xué)方式等轉(zhuǎn)變的重要策略。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，是實驗繪畫教學(xué)中所要思考的第一件事。

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)聾生興趣

“興趣是最好的老師?！睉?yīng)用信息技術(shù)參與教學(xué)能大大地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，從而促使他們?nèi)妗⒑椭C地發(fā)展。

在我?guī)У陌嗌嫌幸晃幻行芙艿男∨笥?，平時上課的時候很乖，不亂動也不吵鬧，但上課時總是注意力不集中，上著上著就跑神，兩眼望著窗外發(fā)呆。我哄過，也批評過，可他就是改不過來。而且由于小孩子天性好動，其他聾生也偶有注意力不集中的時候，要他們在45分鐘內(nèi)自始至終認真聽講幾乎是不可能的。而且在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個突出的問題就是，由于我們的學(xué)生比較特殊，老師沒辦法用“說”來闡述、來講道理給他們聽，這就讓我們的實際教育教學(xué)非常困難。而一年級的聾生才剛剛進校，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)手勢語，他們的手語表達能力很弱，就像剛剛學(xué)說話的嬰幼兒，只會幾個簡單的手勢語，既不能準確明白地表達自己想說的話，也基本上看不懂老師的手勢語，這就使教學(xué)出現(xiàn)了瓶頸。

在這種情況下，我想到了小孩子的一個共同的愛好：喜歡看動畫片，這讓我一下子找到了解決問題的一個非常好的方法。于是，我決定將信息技術(shù)與美術(shù)課相結(jié)合，通過生動的畫面，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而喜歡上美術(shù)這門課程。在上《快樂的笑臉》這一課時，我設(shè)計了一個教學(xué)課件，繪制或下載各種姿態(tài)的笑臉以及各種精美圖片，還有各種表現(xiàn)高興的優(yōu)秀美術(shù)作品，孩子們大開眼界，興趣大增，輕松地掌握笑臉的外形特征，畫出了各具特色、千人千面的笑臉，真是栩栩如生，充滿童趣。尤其是熊江杰小朋友，我注意到他在這節(jié)課上非常開心，眼睛沒有望窗外一下，從頭至尾和其他小朋友一樣，全神貫注地看著電腦，跟著老師的上課節(jié)奏走，這節(jié)課上得非常成功，達到了令人滿意的效果。

2.發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力

當今的社會日新月異，對人提出了更高的要求，只會模仿、不懂創(chuàng)新的人要被淘汰，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在聾生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)把孩子領(lǐng)進計算機教室，他們那種專注程度，那種主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所達不到的。計算機能隨時隨處作用于聾生的各種感官，使他們的各種能力都在信息技術(shù)具體操作活動過程中得到發(fā)展。以刺激聾生感官、促進發(fā)展為出發(fā)點，充分利用計算機信息技術(shù)作為聾生自我表現(xiàn)的媒體，發(fā)揮最大教育效能，使聾生在這個全方位開放的立體型環(huán)境中，隨時隨處有觀察的新內(nèi)容，有新發(fā)現(xiàn)，有適合自己的操作區(qū)域與材料。通過眼、耳、口、鼻、手、腦的充分活動，產(chǎn)生新的喜悅，獲得新的發(fā)展，實現(xiàn)了聾幼兒體能、智能、情感、習(xí)慣、社會性等方面基礎(chǔ)素質(zhì)的提高，達到身心和諧發(fā)展。

在繪畫《海底世界》時，必須啟發(fā)聾生大膽想象描繪海洋中的生物。但是孩子們大都沒看過大海，對海洋的了解欠缺，如何才能讓孩子創(chuàng)作出富有童趣的海底世界的畫呢？于是我就想到了利用電視動畫，把一些關(guān)于海底動物的電視片錄制下來，通過清晰的圖像，為聾生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的海底生物的情境，在此基礎(chǔ)上，我適當?shù)丶右砸龑?dǎo)、點撥，孩子們便開拓了思維，舉一反三，思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。

三、信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程整合引發(fā)的思考

在信息技術(shù)和美術(shù)教育學(xué)課程整合的實踐中，不斷受到觀念的沖擊、技術(shù)的阻礙，體驗著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂，引發(fā)的思考是廣泛而深入的。

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合將成為真正意義上的美術(shù)教學(xué)革命

信息技術(shù)不能成為教師機械灌輸知識的工具，應(yīng)該認識到它是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和“教”與“學(xué)”資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，為真正意義上的美術(shù)教育學(xué)教學(xué)改革提供最佳環(huán)境，對教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育觀念將產(chǎn)生深刻的變革。

2.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對美術(shù)教師提出了更高的要求

信息化時代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、聾生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一基本功能在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、聾生的新特性、信息技術(shù)運用引起教法的變革等，都對美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進行有效的整合。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我們相信，信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合一定能為聾校美術(shù)教學(xué)改革開辟一條嶄新的道路，帶來全新的教學(xué)理念。

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