劉松梅

摘 要：在幼兒教學(xué)中，游戲教學(xué)占有極為重要的地位，同時自制教玩具能夠有效的促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)活動的順利進(jìn)行，并且除了可以有效地激發(fā)幼兒的游戲意識，而且能夠有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，為幼兒成長成才營造一個良好的環(huán)境。然而現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，對于進(jìn)行自制教玩具存在一系列的疑問，對此，教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合幼兒教學(xué)的自身特點，正確認(rèn)識自制教玩具在幼兒教育中的地位，以此來更好的健全幼兒教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；自制教玩具；教育作用

自制教玩具在幼兒游戲教學(xué)中具有極為積極的意義，自制教玩具不僅僅能夠為幼兒游戲教學(xué)提供了眾多的趣味，而且能夠有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，在潛移默化中不斷的鍛煉幼兒，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的思考和動手能力，而由于自制教玩具自身具有新穎性、取材廣泛的特點，在幼兒游戲教學(xué)中，應(yīng)用越來越廣泛。

一、自制教玩具的教育作用

幼兒教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，為此，在進(jìn)行自制教玩具的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒積極地參與到自制的過程中，以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在游戲的過程中獲取更多的快樂和知識。

1.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在現(xiàn)階段的幼兒游戲教學(xué)中，采用自制教玩具的教學(xué)方法，能夠全方位的刺激幼兒的感知能力，以更加豐富生動的方式來為幼兒提供更好的活動學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，讓幼兒能夠在動手的過程中進(jìn)行思考，能夠在思考的過程中學(xué)會動手，有利于幼兒的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展

促進(jìn)幼兒健康成長的重要手段主要是針對幼兒進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教學(xué)，這一教學(xué)方法可以抽象為運用自制教玩具的方法，讓幼兒通過自制教玩具這一過程來彌補教學(xué)資源不足的情況，與此同時，能夠充分的利用現(xiàn)有的廢舊材料，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約意識，充分的發(fā)揮自制教玩具對幼兒教學(xué)的積極作用。

3.促進(jìn)社會文化傳承

文化是需要傳承的，而傳承的意識則是需要從小開始培養(yǎng)的，為此，教師應(yīng)當(dāng)秉承這一觀念。而教師在和幼兒共同進(jìn)行教玩具自制的過程中，能夠根據(jù)相關(guān)的文化形象或者文化符號進(jìn)行教玩具的制作，使得教玩具能夠攜帶社會文化的某種文化特性。例如，眾多的教玩具形象都是來自于民間風(fēng)俗的，教師鼓勵幼兒自制此類教玩具能夠有效的強(qiáng)化幼兒與社會文化之間的聯(lián)系，能夠更好的傳承社會文化。

4.促進(jìn)家校共同教育

教育教學(xué)并不是學(xué)校一家的責(zé)任，教育是家長和學(xué)校共同完成的。為此，家長應(yīng)當(dāng)積極地參與到幼兒教育中，這樣能夠最大程度上促進(jìn)對幼兒教育的正面發(fā)展和影響。家長的積極參與能夠從心理上鼓勵幼兒投入到幼兒園學(xué)習(xí)和游戲中，加強(qiáng)家長和幼兒教學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)化家長和幼兒之間的情感溝通，以此來更好的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

二、存在的問題

自制教玩具這項活動已經(jīng)極大程度上受到了現(xiàn)代教師的重視，但是，現(xiàn)如今的自制教玩具工作中，缺乏教玩具制作的相關(guān)指引。在實際操作的過程中，幼兒真正參與其中的機(jī)會較少，大多都是由教師完成的，一方面是怕幼兒受傷，另一方面是幼兒的效率較為低下。這樣在一定程度上忽略了幼兒參與的重要意義。

其次，自制教玩具和幼兒游戲活動的匹配度較低，許多制作的教玩具并不適合進(jìn)行幼兒游戲，使得自制教玩具成為一件意義不大的事情，此外，教師在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方式太過單一，并沒有采用更加靈活多變的教學(xué)方法，這樣，在一定程度上打擊了幼兒的參與熱情，難以真正的在自制教玩具的過程中培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

三、應(yīng)用對策

為了更好地發(fā)揮自制教玩具在幼兒游戲教學(xué)活動中的積極影響，在實際的教育過程中，首先，教師應(yīng)當(dāng)重視對幼兒的引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極地參與到自制教玩具的過程中，充分的發(fā)揮幼兒自身的積極性和主動性。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)選取的幼兒游戲的特點來選擇自制的教玩具，真正的充分發(fā)揮教玩具的作用。最后，教師應(yīng)當(dāng)采用更加靈活多變的教學(xué)手段，全面激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性，以此來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

自制教玩具在幼兒游戲教學(xué)中具有極為積極的意義，自制教玩具不僅僅能夠為幼兒游戲教學(xué)提供眾多的趣味，而且能夠有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，在潛移默化中不斷的鍛煉幼兒，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的思考和動手能力，而由于自制教玩具自身具有新穎、取材廣泛的特點，在幼兒游戲教學(xué)中，應(yīng)用越來越廣泛。

綜上所述，在現(xiàn)階段的幼兒游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的運用自制教玩具這一教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)墓膭钣變簠⑴c到制作過程中，充分的發(fā)揮自制教玩具的教育意義，讓幼兒能夠從中有所得，能夠更好的培養(yǎng)幼兒的自主探究能力、思考能力和動手能力，更好的提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化家校共建，加強(qiáng)家長同幼兒之間的情感交流，全面有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

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？誗編輯 喬彥鵬