劉興昌++吳翠琴

摘要：初中物理作為一門思維性較強的學(xué)科，物理教師應(yīng)當(dāng)實行有效的導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好物理知識，這既是我們的愿望，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

關(guān)鍵詞：巧設(shè)導(dǎo)入；激發(fā)興趣；課堂效果；自主學(xué)習(xí)；有效教學(xué)；增強自信

作者簡介：劉興昌（1976-），男，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：初中物理課堂教學(xué)的有效性.巧設(shè)課堂導(dǎo)入能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們很快進入角色，積極參與教學(xué)的雙邊活動.教學(xué)實踐證明，采用多種方法，巧妙地引入新課，會使學(xué)生對物理的興趣轉(zhuǎn)化為積極、主動學(xué)習(xí)的動力，對提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用.筆者在新課導(dǎo)入方面作了如下探索和實踐，取得了滿意的教學(xué)效果.

1巧設(shè)導(dǎo)入，增強課堂教學(xué)美感，生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在導(dǎo)入教學(xué)中，教師富有哲理的幽默導(dǎo)入，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快.教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮.課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染.事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應(yīng).

導(dǎo)入教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且還能加深學(xué)生對知識的記憶.例如：“牛頓第一定律”的新課導(dǎo)入，一位年輕男士剛上公交車，車子立即啟動，就碰到了前面的漂亮的女士，女士說他什么德行？男士笑著回答：不是德行，而是慣性.這樣的引入，有效地吸引了學(xué)生的興趣點和關(guān)注點.幽默是一種力量，既能打動人又能活躍課堂氣氛.以此來調(diào)動學(xué)生上課的積極性.在講到“摩擦力”時，請一位大力士男生握住玻璃棒的一端，女生握住另一端爭奪，顯然男生獲勝.隨后老師把事先準(zhǔn)備好的油擦棒的一端，交給男生拿，再叫他們各握一端爭奪，結(jié)果女生同學(xué)獲勝，摩擦力的概念的教學(xué)也就開始了.在講勢能時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說："這有什么可怕的."如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，"那還不快跑".從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān).在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果.

2巧設(shè)導(dǎo)入，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性.

新課改下的教學(xué)理念是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，民主教學(xué)，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)動力機制，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與教學(xué)過程，不斷地改進學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，善于獨立思考和合作交流，提高分析問題和解決問題的能力.

例如，在學(xué)生的實驗過程中教師要當(dāng)好學(xué)生的“助手”作用，在實驗之前教師要巧設(shè)導(dǎo)入，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí).讓學(xué)生感覺到的確有這個實驗的必要，為此教師要充分準(zhǔn)備好實驗課的引入環(huán)節(jié).在學(xué)習(xí)歐姆定律這一節(jié)時，由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電流、電壓、電阻的概念，對于電流、電壓、電阻已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識，在感性已經(jīng)具備了電阻小時電流大的初步認(rèn)識.因此，教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)提醒學(xué)生電流、電壓、電阻這三個物理量是否存在內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系.讓學(xué)生感覺到有進行探索它們之間關(guān)系的必要.在學(xué)習(xí)《磁場對通電導(dǎo)線的作用》時，可以先做這樣的一個實驗：把一段直導(dǎo)線放入磁場中，接通電源后看直導(dǎo)線受到的安培力方向，接著分別改變電流方向、磁場方向看安培力的方向是否發(fā)生變化，從而提出問題——安培力的方向與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？如何判定安培力的方向？這樣自然地就引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣.這種形式能使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，從而喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，使獲取知識成為學(xué)生的主動要求，有利于學(xué)生積極主動地完成對知識建構(gòu)，學(xué)習(xí)效果事半功倍.

3巧設(shè)導(dǎo)入，還可以增強學(xué)生的自信心.

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材.如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心.再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理.

例如，講評試題導(dǎo)入時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，"是這個"，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說：我們班永遠(yuǎn)是"這個"，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮.

在授課時，如果在適當(dāng)?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢.例如，在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時，故意說成"就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文"，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答"那個是達(dá)爾文"，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了.

總之，物理教學(xué)過程中的課堂導(dǎo)入不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)藝術(shù)，它不但讓學(xué)生思考問題深刻化，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣.所以，教師在平時的教學(xué)中，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注意學(xué)生的思維習(xí)慣，善于創(chuàng)設(shè)情境，運用好提問技巧，不斷進行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高.

參考文獻(xiàn)：

[1]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略研究 （基礎(chǔ)教育課程）2010年第9期

[2]陳宇賽.課堂導(dǎo)入與提高課堂效益的關(guān)系 [J]，新課程， 2010年第18期

[3]王國權(quán).重視課堂導(dǎo)入，激活課堂教學(xué) [J]，新課程， 2011年第1期

[4]孫吉卿.巧設(shè)課堂導(dǎo)入優(yōu)化課堂教學(xué) [J]，新校園， 2008年第1期