姚海軍+姜志華

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的心智與性格并不是那么成熟，不管是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)社會(huì)和人生的理解，都是非常少的，所以擁有一個(gè)成熟且完整的小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生之后性格和人生觀都有很大的影響，這就導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何管理學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生都是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。而班主任是班級(jí)的管理與引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要的作用。本文主要小學(xué)階段班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題和一些相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；班級(jí)管理；對(duì)策

引言：孩子是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義的未來(lái)。班主任在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為小學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，產(chǎn)生的影響也是最大的。所以小學(xué)的班級(jí)管理，需要教師有對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的疼愛(ài)。除此之外，還要求有科學(xué)的教學(xué)和教育方法，這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能有所收獲，有所成就。班主任可以說(shuō)是一天中與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的角色，起到與家長(zhǎng)，學(xué)校的連接作用。并且班主任的任務(wù)是“育人”，這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。并且這項(xiàng)任務(wù)在完成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這都是當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理一直存在的問(wèn)題。

一 小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1小學(xué)生情緒

現(xiàn)在的小學(xué)生很大一部分都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里都是小公主，小王子，難免會(huì)有一些自己的小情緒，在家里散漫慣了，不自覺(jué)的就會(huì)把這種習(xí)慣帶到學(xué)校里，帶到日常的學(xué)習(xí)生活中。獨(dú)生子女的優(yōu)點(diǎn)就是活潑，開朗，善于接受新事物，并且敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。但是缺點(diǎn)也是非常的明顯，比如說(shuō)他們比較缺乏愛(ài)心，愛(ài)自己更多，對(duì)父母和朋友的愛(ài)就會(huì)少很多，這就是為什么班級(jí)里會(huì)有學(xué)生因?yàn)橐患浅Ｐ〉氖虑榫捅舜舜蟪炒篝[，大打出手。再者，他們的自制力非常的差，比較浮躁，不受紀(jì)律制度的約束，所以才會(huì)在課堂上出現(xiàn)那么多交頭接耳，起哄搗亂的現(xiàn)象。

2老師的情緒

因?yàn)樾W(xué)的管理非常的麻煩，所以很多的班主任平時(shí)都是非常辛苦的，因?yàn)槠綍r(shí)不僅要上課，而且還管理著班級(jí)里大大小小的事情，紀(jì)律，衛(wèi)生，跑操情況等等，這些瑣事就會(huì)把老師一天填的滿滿的，這樣老師就會(huì)非常的疲憊，精神也就會(huì)非常的緊張。再加上隨時(shí)都是交頭接耳的，還有亂打小報(bào)告的，這些更是會(huì)讓老師焦頭爛額，有的甚至?xí)獾恼f(shuō)不出話來(lái)。因?yàn)槔蠋熞彩侨?，也有自己的情緒，這樣一來(lái)，訓(xùn)斥的話就會(huì)脫口而出，這就可能會(huì)傷害到學(xué)生的情緒，也會(huì)拉遠(yuǎn)學(xué)生與班主任之間的距離。

3管理方法

現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理，大部分的管理模式單一，缺乏理論指導(dǎo)?，F(xiàn)在一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)學(xué)生，班主任需要通過(guò)常規(guī)管理來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，這樣就不會(huì)有針對(duì)性，而且像是低年級(jí)，本身就比較需要特殊性的專門指導(dǎo)，來(lái)養(yǎng)成他們良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是班級(jí)管理本身是一件非常繁瑣的事情，老師在工作中可能就不會(huì)再有精力專門制作一個(gè)管理的方法，而只是簡(jiǎn)單的把集體管理與個(gè)人管理相統(tǒng)一。通常情況下就是通過(guò)開班會(huì)，對(duì)個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者是對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行教育，在這種氛圍下，學(xué)生只是按照班主任制定的規(guī)則行動(dòng)，沒(méi)有自主意識(shí)，自主管理意識(shí)就難以發(fā)展。

二如何加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理

1調(diào)節(jié)好情緒與理性的關(guān)系

小學(xué)生的情緒非常的簡(jiǎn)單，他們這個(gè)年紀(jì)比較愛(ài)出風(fēng)頭，所以才會(huì)有那么多愛(ài)打小報(bào)告的學(xué)生，還有就是當(dāng)他們受到批評(píng)的時(shí)候，不會(huì)虛心接受，有的更會(huì)和老師頂嘴，而且一有不順心的，就會(huì)像受到了天大的委屈一樣，脾氣瞬間爆發(fā)，給老師和班級(jí)帶來(lái)很大的困擾。但是，這個(gè)年齡段的孩子，不可能要求他們像成年人那樣理性，因?yàn)檫@是這個(gè)年齡段的正?，F(xiàn)象，這就需要老師正確的去引導(dǎo)，不能任由他胡鬧，但也不能用太激進(jìn)的方法去教育他們。這就要求老師要學(xué)著把控自己的情緒，不能讓情緒戰(zhàn)勝理性。學(xué)著調(diào)節(jié)自己的情緒，因?yàn)樵诎l(fā)火的瞬間，可能就會(huì)傷害到一個(gè)孩子。這樣不僅不會(huì)對(duì)班級(jí)的管理帶來(lái)幫助，有的時(shí)候還會(huì)傷害到師生感情。

2狠抓紀(jì)律問(wèn)題

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。想要做好班級(jí)管理，確保良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定要維持好紀(jì)律。小學(xué)生自制力較差，上課時(shí)難免會(huì)有交頭接耳的現(xiàn)象發(fā)生，這就會(huì)影響其他的在學(xué)習(xí)的同學(xué)，所以一定要做好紀(jì)律的管理工作。良好的紀(jì)律是做好學(xué)習(xí)工作的保障，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，可以在班里制定一些班級(jí)紀(jì)律，除了老師監(jiān)督之外，可以實(shí)行輪流制，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律，這樣他們對(duì)紀(jì)律的理解會(huì)更加深刻，也就會(huì)站到老師的角度來(lái)看待紀(jì)律問(wèn)題，這對(duì)維持一個(gè)好的紀(jì)律環(huán)境有很大的幫助。

3老師與家長(zhǎng)做好溝通

老師要與家長(zhǎng)做好溝通，包括學(xué)生平時(shí)在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，或者是有哪些地方是需要改進(jìn)的，都應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通清楚，比如學(xué)生有什么小的習(xí)慣，或者是在家里的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)有沒(méi)有區(qū)別，這都是了解學(xué)生的一個(gè)很好的方式。這樣才能兩方面的著手尋找教育孩子的方法。家長(zhǎng)也要理解老師的工作，管理一個(gè)班級(jí)并不是一件非常簡(jiǎn)單的事情，每天發(fā)生的問(wèn)題是不可預(yù)見(jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡自己的努力來(lái)幫助老師教育孩子，這樣才能使學(xué)生更加健康茁壯的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)班級(jí)管理并不是一件十分簡(jiǎn)單事情，老師也是在一步步的摸索前進(jìn)中。所以，一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，控制好情緒，學(xué)著和學(xué)生溝通，站在小學(xué)生的角度上思考問(wèn)題。老師也有不斷反思自己的管理方式，不能總是只用一套管理方式，這樣時(shí)間長(zhǎng)了并沒(méi)有什么用。要自己制定一套有針對(duì)性的管理方式，相信這樣，以后在班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。

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