杜文海

摘 要：“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以增進(jìn)教師與小學(xué)生的交流與互動(dòng)，活躍課堂氛圍，還可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)小學(xué)生的思維能力。因此，教師要重視“對(duì)話式”教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：“對(duì)話式”教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用方式；實(shí)施策略

隨著教育事業(yè)的不斷更新與發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)效果得不到明顯的改善。作為新型的“對(duì)話式”教學(xué)模式已經(jīng)得到教學(xué)發(fā)展的肯定，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛，有利于從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！皩?duì)話式”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這種新型的“對(duì)話式”教學(xué)模式在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也具有重要作用。

一、“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

“對(duì)話式”教學(xué)方法作為新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的運(yùn)用中具有重要作用。能夠有效地改善教學(xué)水平，在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于促進(jìn)師生之間更多的溝通與交流，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1.“對(duì)話式”教學(xué)有利于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，普遍存在數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上面講，小學(xué)生在下面聽，對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受的地位，很大程度上降低了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，通過(guò)老師與小學(xué)生們的互動(dòng)交流，不僅增加了小學(xué)生聽課的注意力，還有有效的活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位化為主動(dòng)，讓小學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)中去，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.“對(duì)話式”教學(xué)有利于提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，教育體制的改革，對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高。因此，小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用“對(duì)話式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本教學(xué)大綱，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成對(duì)話形式，增加課堂上與小學(xué)生的交流與互動(dòng)，引領(lǐng)小學(xué)生的上課思考思路，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還要提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生們?nèi)ニ伎己秃献魈骄?，為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。使小學(xué)生在數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.創(chuàng)造平等對(duì)話平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“對(duì)話式”教學(xué)，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)、智力發(fā)育的階段，這個(gè)階段的教學(xué)方法非常重要，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生自身的發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先要構(gòu)建一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“對(duì)話式”教學(xué)方法和學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成“對(duì)話式”溝通和交流，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。營(yíng)造一個(gè)良好的平等對(duì)話氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.組織學(xué)生之間的對(duì)話

“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的對(duì)話，還需要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話。對(duì)于學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，可以通過(guò)合作交流等方法進(jìn)行組織。合作可以為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生和學(xué)生的思想發(fā)展，處于相同的階段，所以學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以在思想上發(fā)生碰撞，學(xué)生獨(dú)立不能完成的事情和解決的問(wèn)題，可以通過(guò)學(xué)生之間的合作完成，這種方法還可以提高學(xué)生的合作能力。

3.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

教師要對(duì)學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力等有清楚的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，為了更好地促進(jìn)“對(duì)話式”教學(xué)在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓其對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生思考，在對(duì)話情境中提高自我，獲取新的知識(shí)。

4.加強(qiáng)課后對(duì)話

完成課堂教學(xué)后，教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，和學(xué)生之間的課后對(duì)話，可以保證教師對(duì)自己的教學(xué)成果有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。課后對(duì)話還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，了解學(xué)生的各個(gè)方面，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，可以更好地從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，在對(duì)話教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知，更好地促進(jìn)對(duì)話的完成，在對(duì)話過(guò)程中構(gòu)建新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，也不再是對(duì)知識(shí)的單一延續(xù)，而是對(duì)教學(xué)方式的改變。在對(duì)話課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中敢于提出問(wèn)題、敢于發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生的思維能力得到提高，靈感得到激發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014（5）.

[2]沈紅梅.基于生態(tài)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“對(duì)話式教學(xué)”分析[J].新課程（小學(xué)），2016（4）.

編輯 喬彥鵬