（甘肅省甘南州教育局，甘肅 合作 747000）

摘 要：文章結合當前教育管理發(fā)展趨勢，從運用好新興技術、構建健全的信息化教育管理工作標準等方面探討教育管理信息化發(fā)展策略，并研究教育管理信息化發(fā)展中應注意的問題：人性觀問題、信息孤島問題。

關鍵詞：教育管理；信息化；發(fā)展策略；教學質量

中圖分類號：G40-058；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0039-01

隨著科學技術與經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息時代已然到來，教育管理由傳統(tǒng)的粗放型向精細化、系統(tǒng)化的智慧型管理模式邁進。在信息化過程中，教育管理取得了不容忽視的成就，但也存在一些問題，比如管理信息標準不完善，智能化程度較低、從本質上來說仍處于“人管”階段，數(shù)據(jù)缺乏精準管理。而當前物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一波信息革命來臨，要打造智慧教育管理體系，就必須依靠新一代信息技術，建立包含可視化管控、智能決策體系、教育安全預警及教育安全督導的綜合化信息教育平臺，以更好地實現(xiàn)教育管理目標。

一、教育管理發(fā)展趨勢

所謂教育管理，即通過管理者組織協(xié)調教學隊伍，充分發(fā)揮教學體系中人力、物力、財力等教育資源功用，實現(xiàn)高效管理目標，是提高辦學效益、維持教學秩序的重要途徑。當前，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一輪信息革命正逐漸改變人們的生活，這些技術也將深刻地改變教育管理。教育管理主要包括教師管理、學生管理、學校辦學資源管理、教學管理、文化生活或專項業(yè)務管理，輔以家長、合作伙伴等教育關注者管理，是一個復雜且龐大的系統(tǒng)。從近年來我國教育管理發(fā)展趨勢來看，正逐漸向開放化、均權化、民主化、智慧化方向發(fā)展，即學校、各教學參與方有更多機會參與到教育管理中來，更傾向于從科學的角度來分析教育管理中的問題，由按經(jīng)驗決策轉變?yōu)榻Y合經(jīng)驗、根據(jù)教育實際進行決策。不難看出，學校成為教育管理的核心，而以學校為中心的二級教育管理體系，每一個都需要巨大的數(shù)據(jù)、技術及資源支撐。學校教學管理多已初步實現(xiàn)信息化，并在信息化過程中取得矚目成就，教育管理必然也必須沿著信息化趨勢深入下去，借助新興信息技術優(yōu)化教育管理方案，節(jié)省管理資源，提高管理效益。

二、教育管理信息化發(fā)展策略

教育管理信息化的實施，既能充分節(jié)省管理成本，提高管理效率，又能借助信息技術精準掌握動態(tài)教育數(shù)據(jù)，實現(xiàn)精準化、科學化、持續(xù)化管理。

（1）運用好新興技術。以大數(shù)據(jù)為例，當前教育管理中的樣本數(shù)據(jù)收集存在很大的局限性，且層次較淺，發(fā)掘不夠深入。而通過建立大數(shù)據(jù)平臺，能夠不間斷、及時地收集有效教育數(shù)據(jù)，及時地反映教育動態(tài)中的每一處微小變化。這樣，管理者能夠通過分析數(shù)據(jù)，判斷每一位學生的發(fā)展?jié)摿蛉鮿?，制定個性化發(fā)展戰(zhàn)略。結合云計算、人工智能技術，管理者能針對教育數(shù)據(jù)中的異常波動及時進行預警，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，展現(xiàn)教育管理的發(fā)展趨勢及管理政策成效，實現(xiàn)預測、檢測功能。因此，在教育管理工作中要及時引進新興技術，并對其進行有機整合，使其更好地為教育管理服務。

（2）構建健全的信息化教育管理工作標準。相關部門已經(jīng)提出《教育管理信息化標準》，但主要是對硬件進行相關規(guī)定或說明，對具體的教育管理工作的開展沒有太多的指導意義。因此，學校內部要制定相適應的信息化教育工作開展標準，包括條件標準、功能標準及效能標準三大體系。條件標準是對教育管理工作實施者的能力要求，比如上崗前必須經(jīng)過培訓，相關能力符合要求后才能開展工作。功能標準包括兩個方面，一是硬件的功能狀態(tài)規(guī)范，二是對管理者的工作職責要求，要通過規(guī)范人與物的職能，達到信息化管理目標。效能標準是指實際管理需要及效果要求，是對信息化管理工作中整體目標進行規(guī)范。只有三者和諧統(tǒng)一，才能有效實現(xiàn)教育管理信息化。

三、教育管理信息化發(fā)展中應注意的問題

其一是人性觀問題。人性觀是教育管理實踐中最為核心的一個問題，教育的最終目標是實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，強調人的健康、和諧、自由發(fā)展，包括知識、意識形態(tài)、身心健康等多方面。而在當前技術條件下，智慧教育平臺遠遠做不到人格或人性判斷。在機器沒有倫理觀、人性觀之前，如果過分依賴于機器進行管理、決策，教育管理將走向深淵。因此，在信息化教育管理中，要強調教育的人性觀問題，以人為管理主體。其二是信息孤島問題。教育管理信息化仍處于摸索、發(fā)展階段，各環(huán)節(jié)、各教學部分之間的數(shù)據(jù)不通用現(xiàn)象普遍，信息孤島成為阻礙管理質量發(fā)展的重要制約因素。管理層應該重視這一現(xiàn)象，盡可能地實現(xiàn)內部信息共享、外部信息交流，消除信息孤島，提高數(shù)據(jù)利用質量及效益。

四、結束語

隨著教育管理的不斷發(fā)展，教育管理信息化是必然趨勢，這是教育現(xiàn)代化的關鍵所在。在信息化時代，教育管理者要抓住機遇，接受時代的挑戰(zhàn)，以信息化為手段，全力推動教育發(fā)展，通過信息化教育管理提高學校的辦學質量，最終促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質人才。

作者簡介：肖金蘭（1968-），女，甘肅舟曲人，甘南州教研室教研員，中學一級教師，從事學前教育研究。

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