杜堅民

【摘要】一、二年級的學(xué)生處于以游戲為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活的過渡期，低年級的學(xué)生們?nèi)匀环浅Ｏ矚g游戲活動。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織一些數(shù)學(xué)游戲活動，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲

一、二年級的學(xué)生喜歡游戲，從游戲中會獲得無限的樂趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)的順利開展具有巨大的推動作用，在游戲活動中可以不同程度地發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素。

一、教學(xué)中組織游戲活動的作用

1.促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展

游戲是學(xué)生普遍喜歡參與的形式。生動、活潑、有趣的游戲可以在一定程度上避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張甚至抵制的情緒。游戲可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，因此可增加記憶強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。

如在教學(xué)《5的乘法口訣》這一課時，需要學(xué)生熟練記憶5句口訣，為了避免反復(fù)讀背的枯燥，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀讀背背，緊接著設(shè)計記憶口訣游戲——開火車背口訣、口訣對對碰等游戲，聽到做游戲還是小組比賽，同學(xué)們熱情高漲，躍躍欲試，都想自己小組成為第一名，于是用盡各種辦法將口訣記憶完整。在游戲過程中，如果某人出現(xiàn)錯誤，其他同學(xué)能最快反應(yīng)過來，并說出正確的口訣。

口訣記憶本身很乏味，也很枯燥，學(xué)生讀著讀著就失去了興趣。設(shè)計小組競賽式的游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生記憶口訣的積極性，將注意力集中在口訣上。學(xué)生在記憶口訣時需要思考如何將口訣記憶得又快又對，這樣的思考過程讓學(xué)生掌握了適合自己的記憶方法，同時發(fā)展了自己的記憶力。

2.促進(jìn)學(xué)生思維力的發(fā)展

小學(xué)生的邏輯思維與感性經(jīng)驗緊密聯(lián)系，思維的基本特點(diǎn)是從以形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。在教學(xué)活動中，學(xué)生面對的是生動具體的活動，而不是書本上的印刷字。因此在教學(xué)活動中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍闲W(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而做出判斷，是一種積極主動的再創(chuàng)造過程，學(xué)生在活動中思維得到鍛煉和提升。

如在教學(xué)《比一比》時，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗比出物體的長短、高矮和輕重。為了讓學(xué)生更加深刻地理解比一比的方法，將兩支同樣長的粉筆握在手里，一支露出多一點(diǎn)，一支露出少一點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜哪支粉筆長，哪支粉筆短，并說說理由。學(xué)生有的說這支長，有的說那支長，有的說一樣長，還有的說無法比較。面對這么多的可能性，可以讓學(xué)生想個辦法來確定兩支粉筆的長短。在“猜”的活動中，學(xué)生不僅僅是在猜，而且在思考，在想如何才能比較長短，最后得出結(jié)論：把手松開，粉筆的一頭對齊，再比長短。設(shè)計這個游戲的目的是讓學(xué)生知道思考問題要全面，不能只關(guān)注眼前看到的一部分。

再如，在教學(xué)《認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)》的時候，為了避免學(xué)生看數(shù)字產(chǎn)生枯燥感，我設(shè)計了這個游戲——我說數(shù)，你拿物品。我說幾，你就拿出幾個物品，學(xué)生在游戲過程中不僅認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，還知道數(shù)可以表示不同物體的數(shù)量，同時還鍛煉了學(xué)生聽和數(shù)的能力，只有認(rèn)真聽，聽對了數(shù)字，才能數(shù)出相應(yīng)數(shù)量的東西，可謂“一舉三得”。

學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高學(xué)生思維的流暢性，更認(rèn)識到了集體智慧的寶貴。

3.促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

低年級學(xué)生有巨大的模仿和創(chuàng)造的潛能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用分角色表演的游戲活動是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。

如教學(xué)《時、分、秒》時，為了讓學(xué)生對時間有更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生分角色扮演乘客和列車員，在角色扮演前，可以給出一些“條件”：上海開往蘇州，發(fā)車時間9：30，到站時間10：10。在乘客和列車員的對話中，讓學(xué)生體會到時、分、秒就在我們身邊，并且學(xué)會了簡單的時間計算。如乘客說：“請問現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？”“我們還有多久到站？”列車員會說：“各位旅客朋友，我們還有10分鐘就要到達(dá)蘇州站了?！薄拔覀冊谔K州站的停車時間是3分鐘?！薄@樣有目的的活動可以讓學(xué)生在活動中感受時間的變化以及兩個時刻之間的時間。

再如，教學(xué)《元、角、分》時，學(xué)生對人民幣并不陌生，生活中處處會用到人民幣，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是了解元、角、分之間的換算。為了突破難點(diǎn)，可以將課堂變成商店，學(xué)生變成顧客和店員，在買東西、付錢、找零的過程中滲透了元、角、分之間的進(jìn)率，同時也滲透了付出的錢、找回的錢和商品價格三者之間的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用知識，在分角色表演中，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，豐富老師提供的情境，在今角色表演的過程中，將數(shù)學(xué)書面知識轉(zhuǎn)化為實用的生活知識，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。同時在表演的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓情境更加生動，情節(jié)更加豐富。

4.促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

蘇霍姆林斯基指出：兒童是用情感認(rèn)識世界的。游戲的趣味性往往能激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)。游戲活動中的合作形式又能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感聯(lián)系，而游戲的競賽性質(zhì)又能使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感。

如口算練習(xí)中，一般組織“開火車”的游戲，同樣10道口算題，哪一組用時最少，沒有錯誤，哪一組就獲勝。在這樣的游戲中，學(xué)生不是在為自己比賽，而是為自己所在的小組爭榮譽(yù)。作為小組成員，他會這樣想：“我要趕快算好，速度要快，正確率要高，這樣我們組才能獲勝。”在這樣的影響下，每個學(xué)生都鉚足了勁，蓄勢待發(fā)，注意力自然集中在計算上了。獲勝的小組獲得成功體驗，沒獲勝的小組也會暗下決心，下次超越自己。

二、教學(xué)中組織游戲活動的注意點(diǎn)

游戲在教學(xué)活動中的作用是巨大的，我們要發(fā)揮其教育意義，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

1.游戲必須全員參與

在教學(xué)活動中，教師必須兼顧班級里的每一個學(xué)生。不僅要保護(hù)那些積極性高、參與性強(qiáng)的學(xué)生的積極性，更要鼓勵和引導(dǎo)慢熱的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在游戲中找到自己的位置，獲得參與游戲的快樂體驗，讓學(xué)生知道自己是學(xué)習(xí)的小主人，也是游戲的主人。如果游戲只面向部分學(xué)生，那么游戲就失去了他存在的意義，成為一種形式，沒有內(nèi)涵，更不用說促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成了。

2.在游戲中學(xué)生必須學(xué)會遷移

教師在組織游戲時，必須根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際情況量身定做，對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行再創(chuàng)造。進(jìn)行游戲的目的是讓學(xué)生借助游戲形象生動的特點(diǎn)突破課程的難點(diǎn)。因此在游戲結(jié)束后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生去體會和總結(jié)游戲中的經(jīng)驗和不足之處，從而形成在玩中學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自主性和娛樂性。在日后的練習(xí)中學(xué)生要將游戲中的思考方式、解決問題的方法運(yùn)用到平時的學(xué)習(xí)中，起到舉一反三的作用。如果沒有及時反饋，沒有進(jìn)行正遷移，那么游戲只能成為一個單純的游戲。

3.游戲設(shè)計必須有目的

教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲中，來提高教學(xué)效率的一種方式。它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的游戲活動。它的根本目的在于達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是娛樂。因此，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象甚至于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲有機(jī)結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”；教學(xué)為內(nèi)容，游戲為形式。因此，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)注意這一點(diǎn)。

總之，游戲的魅力是無窮的，合理恰當(dāng)?shù)亟M織游戲，寓教于樂，樂中求教，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。