鐘武燕

摘 要：自主學習是我國基礎教育課程改革中極力倡導的三種學習方法之一，也是當今教育研究的重要主題。隨著社會的不斷發(fā)展，我國高中政治教育教學目標已發(fā)生了改變，不僅要求對受教育者進行思想政治方面知識的傳授，更需要引導和培養(yǎng)學生學習的積極主動性。在提升學生學習成績的同時，增強其自主學習的能力。這種自主學習能力，為今后的學習奠定了堅實的基礎。針對高中政治教學學生自主學習指導提出幾點策略。

關鍵詞：高中政治；自主學習；指導策略；自學能力

新課程改革的核心就是有效地改變學生的學習方式，“把學習變成主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程”。這就要求學生從之前被動的學習變成主動的學習。學生自主學習能力的生成離不開教師的有效指導。只要教師能根據學生的特點積極采取一定的策略，就能轉變學生傳統(tǒng)的學習觀念，提高高中政治教學學生自主學習的能力。

一、加強高中生自主學習指導的必要性

自主學習是時代發(fā)展對學生能力的要求。在知識經濟時代，學習型人才已成為人們對人才需求的標準，符合學生個體發(fā)展的要求，是學生個體價值的體現(xiàn)。自我學習、自我教育、自我發(fā)展已成為現(xiàn)代人必備的生存技能。加強高中生自主學習指導有利于高中生的個性化心理發(fā)展。高中階段學生的生理及心理急速成長、自制能力較強，具備一定的獨立自主意識，其抽象思維能力及分析解決問題能力都有很大的進步，因此，培養(yǎng)和引導學生對問題的總結、概括和思考能力，有了可行性。在這個階段培養(yǎng)其獨立自主的學習能力能夠極大地提高教育教學的質量，并能不斷提升學生個體的綜合能力。這種自行構建的思維方式是學生個性化的體現(xiàn)，符合現(xiàn)代社會個性化人才的需求標準。加強高中學生自主學習指導是我國高中政治教學的需要。高中政治教育教學在傳授理論知識的同時，更應該加強對學生心理及道德的教育，激發(fā)學生自主學習興趣。改變過去理論知識的強制性灌輸，實現(xiàn)接受教育高效性，將思想政治理論知識轉化為學生自身的道德品質，來指導學生實踐活動。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中思想政治教育教學的客觀需要。

二、高中政治教學學生自主學習指導策略

1.轉變師生思想，確立學生主體

加強高中政治教學學生自主學習能力，就要轉變師生思想，確立學生主體地位。傳統(tǒng)高中政治教學，側重對學生學科知識上的傳授，大都是運用高度灌輸性的教學方式。這種以教師為主體的教學方式，忽視了學生的個體差異、興趣愛好、思想觀念特質等各方面因素，造成了學生缺乏自主性，總是被動地接受老師灌輸的知識。因此，不管是教師還是學生都要改變思想，確立學生的主體地位。教師對學生進行引導和指導，讓學生進行自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、挖掘事物規(guī)律，自主獲取知識，最終提高自主學習能力。在教學中教師可以運用問題和導讀方法，引導學生明確自主學習方向。例如，教學商品的概念時，可以這樣設計，商品的含義： 就是商品；商品的屬性 和 是商品的兩個基本屬性。讓學生帶著這樣的問題找出答案，這樣可以提高學生學習的自主性，發(fā)揮學生的課堂主體地位。

2.聯(lián)系生活熱點，引導自主思考

高中政治教學除了要圍繞教學的重點難點、學科的知識點外，還要優(yōu)選與社會生活密切相關的熱點及學生感興趣的時政新聞等。根據這些問題創(chuàng)設問題情境，可以使學生在這些熱點和感興趣的話題驅動下自主預習、主動思考、多角度分析提高自主思考問題的能力。例如，在學習影響價格的因素時，教師播放關于旅游消費市場及住房消費市場這樣熱點的新聞。根據這些新聞教師設定問題，引導學生自主思考。問題1：在消費這些商品時，每個家庭需要注意哪些因素？問題2：我們的消費分為哪些類型？問題3：不同的消費種類說明了哪些問題？這樣將熱點問題與教學內容緊密相連，既能提高學生的學習興趣，讓學生進行自主思考，又能使其全面深入地掌握知識點。

3.優(yōu)化課堂結構，提高自學能力

要想提高學生學習政治的自覺性，教師就必須優(yōu)化課堂結構。這就要求教師在預習、展示、答疑、自測四個環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新設計和優(yōu)化。在課堂上教師應留出一定的預習時間，讓學生通過預習對學習內容的不懂之處提出疑問。然后對這些問題進行篩選，把具有普遍性有且價值的問題在課堂上進行展示，并和學生一起研究，指導和引導學生解決問題。在教師設定問題的引導下，學生會更有目標、更認真地聽課，并學會與其他學生合作、與教師進行溝通交流，從而培養(yǎng)了自主學習的能力。在教學過程中，鼓勵學生自主探討與討論是學生自主發(fā)現(xiàn)與獲取知識的重要途徑。因此，在高中政治教學中教師應優(yōu)化課堂結構、巧設問題，引導學生討論思考如何提高自學能力。

受傳統(tǒng)教育教學方式的影響，我國大部分的高中生受教方式仍舊是以被動接受為主。這樣長期被動的學習引發(fā)了學生厭學的心理，高中政治教學同樣存在類似的問題。培養(yǎng)學生學習興趣，提升學生自主學習能力是當前要解決的重要問題。

參考文獻：

[1]王利廣.新課標下高中思想政治課教師要做好“四個轉變”[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2012（1）.

[2]張仲明.基于終身學習理念的學生自主能力的培養(yǎng)[J].西南師范大學學報，2005（1）.