俞麗美

[摘 要]要讓寫作真情自然回歸，就必須回到真實生活，摒棄假大空。教學中，教師可從真情抒發(fā)、真心表白、真技訓練三個方面，引導學生達到“我手寫我心”“我嘴抒我情”的美好境界，讓寫作真正成為學生的習慣。

[關鍵詞]寫作教學；真情抒發(fā)；真心表白；真技訓練

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0077-01

現(xiàn)實中一些學生聊天發(fā)短信、刷微信樣樣在行，一旦提筆寫作文就抓耳撓腮、頭疼不已。究其原因，前者有鮮明、真實的交流功能和機制，后者極易陷入虛假語言訓練的誤區(qū)。因此，讓學生對寫作的交際功能有正確認知，對寫作的內容有真情表達的愿望，對表達的方法有準確的把握和靈活的運用，通過真情抒發(fā)、真心表白、真技訓練，就能讓寫作教學真正自然回歸。

一、寫作的價值取向：以讀者意識為導向，觸發(fā)真情實意的表達內驅力

所謂讀者意識，就是作者在寫作過程中自覺地把讀者的對象定位、閱讀需要、閱讀期待、接受水平、接受心理和審美興趣等讀者因素納入自己思維活動之中的心理形態(tài) 。采用最受讀者歡迎和最利于讀者接受的形式進行文章的寫作，能夠增強文章的針對性。同時，渴望得到理解、尊重、欣賞是每個作者寫作的根本動機。當作者擁有更多的讀者時，他會覺得自己很有寫作天賦，更愿意多寫。所以，寫作不只是書面符號的創(chuàng)作，更是作者和讀者之間的對話交流。讀者是寫作活動最重要的啟動者、牽引者、合作者。一旦學生確定了讀者對象，他們就會努力寫出有價值的或對別人有影響的東西。

如，寫《 ，我想對你說》的作文，為了更清晰、具體地與讀者交流溝通，我們可以進行如下提示：

（1）你想?yún)⒓影嗉壆厴I(yè)微電影的拍攝，要向爸媽尋求資助，給你的爸媽寫一封信，勸說他們同意你參加這項活動。（2）你與同學產生了誤會，但始終羞于開口解釋。將你想對同學說的話寫下來，用真誠的態(tài)度贏得真摯的友誼。（3）你在一路成長中感受到太多的酸甜苦辣，你也可以和自己說說心里話。

這樣，讓作者和讀者在解決現(xiàn)實情境的一個個真實問題中有了真切體驗和情感交流，習作就有了打動人心的力量，這進一步激發(fā)了學生表達的內驅力。

二、寫作的內容選擇：以記錄生活為源泉，養(yǎng)成真心寫作的生活新方式

每個學生獨特的生活經歷和感悟，是寫好作文的最大資源。小學生的作文素材主要來源于現(xiàn)實生活，也儲存在他們的記憶里。這些信息有的是他們的生活經歷，有的是他們的閱讀見聞、所思所想。當他們提筆之時就需要強烈的寫作動機來激活、提取和加工信息?？梢赃@樣說，寫作教學的重要任務是培養(yǎng)學生喚起、生成、轉化已有生活記憶和經驗的能力。無論過去還是現(xiàn)在，我們都要努力讓生活再現(xiàn)，讓學生看見什么寫什么，感動什么寫什么，想說什么寫什么，感悟什么寫什么。

為了讓學生留意并展現(xiàn)每天豐富多彩的生活，我們可以利用每天放學前10分鐘，讓他們在愉快的反省中梳理、篩選素材。如一開始，可用“左手PK右手”的方式引導學生從健康、學習、值日、品德四個方面反思自己一天的表現(xiàn)，每找到一處表現(xiàn)好的地方，就伸出左手的一個手指；每反思到自己一處不足的地方，就伸出右手的一個手指。每天看看是左手戰(zhàn)勝了右手，還是右手戰(zhàn)勝了左手。然后，真實地把反思寫下來。源源不斷的生活素材充盈著學生的寫作資源庫，他們的眼睛更亮了，思維更活了，悟性更高了，寫作的興趣也就高漲起來。

三、寫作的表達方式：以交流互動為路徑，掌握多樣靈活的寫作真技能

“寫作即交流”是寫作教學的本質。很多學生都明白寫作的重要性，也有豐富的寫作素材，但寫出來的作文還是沒有吸引力，始終在原點徘徊。這是因為他們沒有掌握相應的寫作技巧。所以，提高寫作水平的關鍵在于掌握寫作方法，提升寫作技能。那如何提高技能呢？正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，寫作指導的過程需要教師與學生充分的交流互動。教師可以用同一個意思、不同的表達方式引導學生進行對比式交流賞析，找尋寫生動的奧秘；教師可以用微課欣賞的方式，幫助學生突破表達難點，提高寫作真技能。

如，教學《成長的煩惱》時，班級博客設置了一個煩惱回收站，學生們充分互動交流，把自己的煩惱盡情傾訴出來。大家就圍繞著“怎樣表現(xiàn)這個煩惱”的話題悟出了寫煩惱的兒歌：“煩啰唆寫語言，煩事難寫動作，煩健忘寫后果，煩糾結寫心理?！睂W生們在互相評價中破解了表達的密碼。

總之，要想讓寫作真情自然回歸，就必須回到真實生活，摒棄假大空。教師應努力使學生掌握寫作新技能，養(yǎng)成表達自我情感、與世界和他人溝通的好習慣，從而達到“我手寫我心”“我嘴抒我情”的美好境界，讓寫作成為學生的日常生活方式。

（責編 劉宇帆）