許一琳

[摘 要]電影是一門包含文學(xué)、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)的綜合藝術(shù)，但它又具有獨特的藝術(shù)特征。教師通過精湛的教藝，指導(dǎo)學(xué)生運用好電影藝術(shù)，學(xué)生手下的文字就一定會活色生香。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生細觀環(huán)境，巧鋪墊；凝視神態(tài)，巧捕捉；注意角度，巧選擇；感悟情感，巧內(nèi)化；欣賞細節(jié)，巧聯(lián)系；突出主題，巧類比；鍛煉能力，巧融合。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；電影藝術(shù)；運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0075-02

最近，學(xué)校的電影節(jié)正在如火如荼地開展著。電影像一位亭亭玉立的少女，款款地向我們走來——她走進通靈厚重的語文課堂，展現(xiàn)她那曼妙的舞姿；她走進歌聲嘹亮的音樂課堂，展現(xiàn)她那清脆動人的嗓音；她走進智慧創(chuàng)新的科學(xué)課堂，展現(xiàn)她那芊芊玉手；她走進活潑生動的品社課堂，展現(xiàn)她那美麗品格；她走進洋溢著時代氣息的信息技術(shù)課堂，展現(xiàn)她那時尚的霓裳舞衣——她是否能走進作文課堂呢？我進行了深思，并開始實踐。

一、細觀環(huán)境，巧鋪墊

影視作品必然要涉及環(huán)境，每一個個體都和一定的環(huán)境緊密相連，環(huán)境擔(dān)負起烘托影視作品主題的重要作用。如果電影拍攝得很粗糙，選景不精妙，就會讓觀眾覺得作品沒有厚度和力度。再觀作文，其實也一樣，典型環(huán)境的描寫可以襯托出鮮活的人物性格，交代作品的時代背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展。我將影片《最后的姿勢》引入作文教學(xué)當中。影片開頭，畫面“天空陰沉沉的！”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個悲情的基調(diào)，預(yù)示著將發(fā)生可怕又令人震撼的一幕。學(xué)生通過視覺的熏陶在作文中也學(xué)會了環(huán)境渲染，為人物的出場巧鋪墊，從而寫出了人物的獨特之處。

二、凝視神態(tài)，巧捕捉

電影作品中，人物典型神態(tài)的展現(xiàn)是否具有標志性，是導(dǎo)演經(jīng)過嚴密思考、嚴格選擇的。聚焦人物的一顰一笑，能起到靈動的藝術(shù)效果。在寫作中，如果對人物傳神的神態(tài)進行描寫，一個個栩栩如生的人物就會躍然紙上。

一次有關(guān)家庭溫情的習(xí)作指導(dǎo)課中，我讓學(xué)生觀看了影片《媽媽再愛我一次》，讓學(xué)生特別注意媽媽和孩子的表情、動作，看看母子是怎么表達濃濃親情的。學(xué)生有所收獲以后，再讓他們把主角定下來，布置他們回家仔細觀察、捕捉鏡頭，將自己捕捉到的畫面寫成片段，然后回到課堂上再組合、再刻畫、再深入、再渲染、再育情，最終寫成作文。學(xué)生的興致濃厚，一個個鮮活的形象跳入眼簾。有的學(xué)生捕捉的是辛勤種地的奶奶；有的關(guān)心的是送茶的母親；有的心疼的是干苦力的父親——形形色色、精彩紛呈。聚焦人物的神態(tài)，那真是活靈活現(xiàn)，那位辛勤種地的奶奶，拱著羸弱的身軀，那雙粗糙的手，做起農(nóng)活時微微發(fā)抖，不禁讓人心中一顫；送來熱茶的母親，“微微一笑很傾城”，還有那期盼的眼神，是如此的溫柔，給我們學(xué)習(xí)的力量；父親瘦削的臉龐，黝黑的皮膚，絲絲的銀發(fā)，專注的眼神，將工作的艱辛表現(xiàn)得淋漓盡致——我真驚訝！這些初出茅廬的小學(xué)生，經(jīng)過電影藝術(shù)的熏陶、啟發(fā)，竟然在作文本中勾畫出這樣豐富多彩的文字，感動著每一位讀者。

三、注意角度，巧選擇

電影藝術(shù)的另一個關(guān)鍵點是影片的藝術(shù)構(gòu)思。導(dǎo)演拍攝電影時，都要構(gòu)思：主題是什么？要怎樣表達對生活的何種感受、態(tài)度？怎樣通過某個絕佳的角度，更好地展現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，使其產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果？拍攝角度不同，主題側(cè)重點及表現(xiàn)手法就有所不同。

拍攝構(gòu)思中，角度的選擇與作文中觀察角度的變化有異曲同工之妙。怎樣通過觀察點的不同營造不同的效果呢？可以調(diào)整方向、高度、距離。我們應(yīng)根據(jù)不同的需要選擇不同的觀察角度、觀察順序。

我精心準備了一堂寫景習(xí)作指導(dǎo)課，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，讓他們掌握觀察的方法。首先，自由確定觀察對象，然后根據(jù)自己的需要選擇觀察的角度，敏銳洞察景物的特點。學(xué)生有的選擇了同一景物進行觀察，但他們的觀察角度不同，寫出來的效果也不同。同樣是寫人多：有些學(xué)生走近人群觀察，給我們展現(xiàn)的是一個又一個風(fēng)格迥異的特寫鏡頭；有些學(xué)生登高樓俯視，他們筆下的人物像一群忙碌的螞蟻，別有一番滋味在心頭。

四、感悟情感，巧內(nèi)化

影視文化課的教學(xué)目的是：“使學(xué)生在直面的美好形象中潛移默化地接受思想品德修養(yǎng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)真善美的思想品質(zhì)和強烈的愛國主義精神……”而在其教學(xué)要求中，有關(guān)“審美能力”的培養(yǎng)也要求“加深審美意識，提高審美層次，逐漸養(yǎng)成欣賞高品位影視藝術(shù)的習(xí)慣”。以感恩勵志影片《背起爸爸上學(xué)》為例，影片講述的是一個孩子用瘦弱的身體撐起了一個家，他對父親執(zhí)著的愛、自我勤奮的學(xué)習(xí)、在艱難生活中的掙扎……一幕幕叩擊著觀眾的心靈，讓我們看到了仁愛、堅強、擔(dān)當、陽光。在一次以感恩、勵志為主題的作文指導(dǎo)課上，我將此片最精彩的片段放映給學(xué)生看，從學(xué)生眼里閃亮的淚光看來，他們心里有很大的感染、觸動，甚至是那些平時眼里總充盈著“冷漠”的學(xué)生，此刻，眼神也柔和了很多。隨即，作文本里那工工整整的字跡中流淌出來的真情，一幕幕、一次次、一點點吞噬著我們“脆弱”的心靈。學(xué)生用各種愛詮釋著自己人生的意義，并讓它們在作文本里留下了痕跡。

五、欣賞細節(jié)，巧聯(lián)系

影視作品如果離生活近一點，就能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。在組織欣賞電影時，教師可以將影片中的故事情節(jié)跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。這樣，虛實相連，學(xué)生切身體會，感同身受，就能領(lǐng)悟情感內(nèi)涵，從而寫出有血有肉的作文來。如《愛之鏈》中，喬伊冒雪為孤立無援的老婦人修車，不怕臟、不懼難、不畏寒、不求回報，老婦人感動得熱淚盈眶，最后把這種愛傳遞給了一位懷孕八個月還在打理餐館的孕婦；《負荊請罪》中，廉頗傲慢無禮的占道以及后來赤裸上身背荊條請罪，讓觀眾看到了他的知錯就改，誠懇道歉。習(xí)作指導(dǎo)時，在欣賞這些片段中，教師可啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想：在你孤立無援絕望時，你是什么感受？如果有人幫助了你，你會給他報酬嗎？如果你碰到了“老婦人”，你會伸出援助之手嗎？你會收錢嗎？覺得報酬應(yīng)該收嗎？你犯了錯誤也會誠懇道歉嗎？這樣，通過聯(lián)系實際，走進電影情節(jié)，理解人物特點，學(xué)生受到了情感熏陶，觸摸到了生活的酸甜苦辣，好作文常常就從真情實感而來。

六、突出主題，巧類比

每部電影都有自己深刻的主題。那么，電影是運用什么手段挖掘主題、突出主題、展現(xiàn)主題的呢？

1.通過巧妙布局、制造懸念突出主題。

2.通過相關(guān)景物的放大或縮小、人物動作的快鏡頭或慢鏡頭突出主體、強化主題。

3.利用虛實的變化突出主題。

對于寫作來說，主題的突出至關(guān)重要，我們可以通過豐富多彩的寫作藝術(shù)手法來突出主題。以上這三點電影技巧分別是：剪裁方法、拍攝技巧。我們將拍攝技巧與寫作技巧相類比，目的是使學(xué)生理解并靈活運用各種寫作藝術(shù)技巧，如設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、欲揚先抑、放大鏡頭等。學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，因為寫作手法是多種多樣的，我們可以慢慢滲透，讓學(xué)生一節(jié)一節(jié)地攀爬，掌握技巧。

七、鍛煉能力，巧融合

影片中的故事情節(jié)點燃了學(xué)生動手實踐的熱情，鍛煉了他們的操作能力。比如，我們學(xué)校成立微電影社團，學(xué)生將電影中的故事片段進行修改，拍成自己喜歡的微電影，并用墨香記錄下拍攝微電影的感受、心得。學(xué)生在鍛煉中磨礪，在寫作中成長。

我們將電影藝術(shù)融入作文教學(xué)當中，用“拍攝電影的眼睛”去觀察周圍的世界，用欣賞電影藝術(shù)的情懷去享受生活、描繪生活、記錄精彩，墨汁的芬芳將更加濃郁。

（責(zé)編 劉宇帆）