甘肅省莊浪縣第四中學(xué) 蘇旺義

淺談“五環(huán)節(jié)”在高考寫作訓(xùn)練中的有效落實

甘肅省莊浪縣第四中學(xué) 蘇旺義

在高考備考過程中，作文訓(xùn)練是重頭戲。為了把平時教學(xué)和專題訓(xùn)練結(jié)合起來，省時高效地進行備考，就需要在平時做到海量閱讀，厚積薄發(fā)，通過仿真演練，從標(biāo)題著手，著眼全篇，在對比與總結(jié)環(huán)節(jié)上狠功夫下，梳理收獲，快速提高。

海量閱讀 仿真訓(xùn)練 精心分析 揚長避短 總結(jié)提高

高考備考階段，是學(xué)生整個學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的特殊階段，針對性、模塊化和模式化是其顯著的特點。為了高效提高學(xué)生的寫作水平，我結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗和近階段的備考體會，談?wù)勛魑膫淇贾形鍌€環(huán)節(jié)的具體落實。

一、海量閱讀，為提高寫作水平作準(zhǔn)備

閱讀對寫作的重要性已不言而喻。但在諸多論述中提到的閱讀，如非經(jīng)典，即為名著。但在高考備考的后階段，相當(dāng)一部分學(xué)生把語文當(dāng)成“副課”，將全部精力傾注到數(shù)學(xué)、綜合科目上時，教師繼續(xù)通過倡導(dǎo)海量閱讀經(jīng)典名著達到提高寫作的目的，從我的教學(xué)經(jīng)歷看，已經(jīng)顯得很不現(xiàn)實。主要原因有二：其一，高三備考階段，學(xué)生功利思想很濃，學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)生沒有時間和心情品讀名著；其二，名著所反映的生活距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難深刻體會名著的主題及藝術(shù)。那么，怎樣將海量閱讀貫穿在高考備考的全過程呢？我認(rèn)為，除倡導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典名著外，每節(jié)語文課前集體誦讀近三至五年的高考滿分作文不失為一個辦法。原因主要有三：其一，這樣做有時間保證和心情保證。具體做法為，每節(jié)語文課上課前兩分鐘開始，全班同學(xué)站立朗讀一篇高考滿分作文，包括讀考題的要求及材料，5分鐘足矣。這樣，整個朗讀只占課堂時間3分鐘，都能保證。因為站立，學(xué)生注意力集中，心無旁騖。其二，選擇高考滿分作文最貼近學(xué)生的實際。作文書上，既有對當(dāng)年高考作文題的審題立意分析，也有很好的范文，不管從文章體裁、題材、結(jié)構(gòu)還是主題、語言、技巧等方面，都接近高三學(xué)生的生活和寫作水平，學(xué)生易學(xué)易接受。其三，教師便于加強指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)亮點能及時推廣，（如新穎的標(biāo)題、獨特的文體、鮮活的立意等）發(fā)現(xiàn)問題能隨時糾正。雖曰滿分作文，但畢竟是考場作文，并非完美無瑕。所以教師在巡視過程中要及時提醒他們?nèi)∑渚A，棄其糟粕。每天堅持，一學(xué)期讀近100篇文章。

二、牛刀初試，仿真演練顯其能

高考考試中，留給考生寫作時間不足40分鐘。為了適應(yīng)考試，在寫作備考訓(xùn)練中，尤其要有效利用幾次模擬考試的機會，進行仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練前除要求學(xué)生充分調(diào)動自己的知識儲備，認(rèn)真對待外，再不做任何提示。

三、甄別優(yōu)劣，斟酌標(biāo)題練切題

審題是作文的前提，立意是作文的關(guān)鍵。但這二者都是作者下筆前的思維活動，真正體現(xiàn)在卷面上的可視效果最初莫過于文章標(biāo)題。一個精彩的標(biāo)題，既能體現(xiàn)文章的立意，同時很大程度上能反映出作者的文學(xué)功底和寫作水平，也是考場作文贏得高分的重要因素，所以要下功夫訓(xùn)練。在這個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做到：

第一步，從所有學(xué)生的作文中挑出三分之一左右有代表性的作文標(biāo)題，不做任何提示，讓學(xué)生每人從中選出三個最佳標(biāo)題和三個最不理想的標(biāo)題。如進行完莊浪縣2017年高三第一次模擬考試后，（作文材料略）我展示給學(xué)生的題目有：《中國式競爭》《“人參寬容丸”說明書》《寬容成就和諧》《“一元官司”的背后》《就停車之事寫給高先生的一封信》《退一步海闊天空》《網(wǎng)絡(luò)與信息》《讓寬容之花綻放心間》《腹有雅量氣自華》《今天，你點贊了嗎？》《持正理者，道通也》《信息時代的評判家》《海納百川，有容乃大》《學(xué)會拒絕》《法律底線》《無規(guī)則，怎成方圓》《退于進，只在一念之間》《誠實做人》《第一，不只靠人脈》《三尺街》《一元錢的價值》《微信與QQ上的信息》等。

第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生一起嚴(yán)格審題，準(zhǔn)確立意，從不同角度梳理出幾條最佳主題。如上述作文材料，通過材料1分析整理出的主題簡單列為：1.公平和尊嚴(yán)；2.法律意識與維權(quán)；3.正確處理鄰里之間的關(guān)系；4.謙讓與寬容。

從材料2分析整理出的主題簡單列為：1.公平與正義；2.家庭教育與愛。

綜合兩則材料，應(yīng)該聯(lián)系社會主義核心價值觀中的“平等、公正、法治、誠信”和生活需要公平正義、崇尚正義等來寫。

第三步，組織學(xué)生“回頭看”，再一次審視自己評選的最佳標(biāo)題，重新調(diào)整。

第四步，教師引導(dǎo)學(xué)生概括前邊出示的作文標(biāo)題的優(yōu)點，以便今后學(xué)生借鑒。如上述列舉的標(biāo)題中有些標(biāo)題很有特點：

1.文體有新意，如《就停車之事寫給高先生的一封信》《“人參寬容丸”說明書》

2.善用典故和巧妙化用典故，如《三尺街》《海納百川，有容乃大》《腹有雅量氣自華》

3.能引人深思的，如《“一元官司”的背后》《無規(guī)則，怎成方圓？》

4.用文言文寫作，如《持正理者，道通也》

5.具有思辨色彩的，如《第一，不只靠人脈》《退于進，只在一念之間》

四、精選素材，巧設(shè)結(jié)構(gòu)謀全篇

有了前面的分析，學(xué)生對作文的要求及主旨已經(jīng)有了深刻地理解，接下來鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)這一作文，。此環(huán)節(jié)可分兩種情況對待：對自己第一次寫作立意感到滿意的同學(xué)，就對自己的作文做全面修改完善，包括標(biāo)題的擬定、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，尤其是開頭和結(jié)尾的設(shè)計，要多下功夫。對自己作文不滿意的同學(xué)而言，完全可以拋開原先的作文，重新寫。

五、前后對比，整理收獲顯提升

對于第二次寫作，最好仍采用限時訓(xùn)練，但必須適當(dāng)延長學(xué)生修改作文的時間，讓學(xué)生反復(fù)修改，直到滿意為止。接下來是總結(jié)提升階段。把兩次作文的寫作全程做一對比，整理自己在本次訓(xùn)練的收獲，發(fā)揚優(yōu)點，總結(jié)教訓(xùn)，揚長避短，促使寫作能力的整體提升。

寫作，是一個通過逐漸積累，由量變到質(zhì)變的漫長過程。所以要把平時閱讀、寫作和高考備考緊密結(jié)合，平時積累，高考點撥，限時訓(xùn)練，對照總結(jié)，才能最大限度提升學(xué)生的寫作水平。