福建省廈門市同安區(qū)云洋小學(xué) 林良里

淺析小學(xué)生想象作文能力的培養(yǎng)

福建省廈門市同安區(qū)云洋小學(xué) 林良里

在不同的學(xué)段，學(xué)生應(yīng)該掌握不同次層的寫作水平，采用不同的鍛煉手段，提高學(xué)生的想象力、幻想力，進(jìn)行學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

想象力 習(xí)作興趣

想象力不僅能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，對(duì)于作文寫作也有一定的幫助，可見(jiàn)想象能力的重要性。我們教師要做的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察善于想象的習(xí)慣，以期讓想象力在作文寫作中發(fā)揮更大的作用。

一、激發(fā)興趣，插上想象的翅膀

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，只有強(qiáng)烈的興趣與愛(ài)好，才會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的熱情。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，眼界較為狹窄，平時(shí)積累的素材少，常把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)，每逢看到題目，便愁眉苦臉，習(xí)作沒(méi)內(nèi)容可寫，文章空洞簡(jiǎn)單，提不起興趣，所以從根本上激發(fā)孩子的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

1.留心生活，激發(fā)習(xí)作興趣

只有留心觀察生活，才能獲取寫作的素材，讓學(xué)生圍繞自己熟悉的生活，細(xì)心觀察周圍的事物，并作為寫作內(nèi)容，使學(xué)生有一種想表達(dá)的愿望，愿意把自己的想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如寫一寫《假如我是老師》，結(jié)合實(shí)際觀察，加入恰當(dāng)?shù)南胂?，讓學(xué)生有話可寫。

2.善于鼓勵(lì)，提高習(xí)作興趣

對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，大到布局構(gòu)思，小到一個(gè)詞、一句話，每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。在習(xí)作課上，多朗讀優(yōu)秀習(xí)作，在學(xué)習(xí)園地中，張貼優(yōu)秀習(xí)作及進(jìn)步習(xí)作，供班上學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析。讓學(xué)生逐漸認(rèn)為“我會(huì)寫”“我能寫好”“我很棒”，逐步提高興趣。

3.豐富習(xí)作活動(dòng)，升華習(xí)作興趣

小學(xué)生好表現(xiàn)，愿意展示自己，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)作興趣。定期開(kāi)展作文競(jìng)賽、評(píng)比，讓表現(xiàn)好的孩子朗讀習(xí)作，以得到展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生便有努力向上的欲望，愿意更加積極的進(jìn)行寫作活動(dòng)。

二、積累知識(shí)，儲(chǔ)備想象素材

小學(xué)作文中、想象不是憑空想象，而是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，因此，多積累知識(shí)，才能有更好的想象空間。

1.巧用修辭手法，使寫作對(duì)象形象化

“巧婦難為無(wú)米之炊?！毕胂?，就是在觀察人、物、景的同時(shí)，把見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、嗅到的、體會(huì)到的等借助形象、逼真的修辭方法，使已有的印象更具體、形象、新穎。如《草原》，把草原上的羊群比喻成無(wú)邊綠毯上繡著的“白色的大花”；把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛擬成人，說(shuō)它們“好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣”；把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把小丘上騎馬疾馳、穿著鮮艷的迎客人群比喻成“一條彩虹向我們飛來(lái)”等，這些都起到使觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，使想象神奇、新穎、真實(shí)的作用。讓學(xué)生多觀察生活中的一點(diǎn)一滴，邊觀察邊思考，一定會(huì)有所感受、有所收獲。

2.廣泛閱讀，不斷積累寫作素材

現(xiàn)在的學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，更談不上觀察社會(huì)與自然中的各種事物與現(xiàn)象，但閱讀彌補(bǔ)了他們生活閱歷少的不足，他們可以在閱讀中了解人情世故，從而獲得寫作素材。在閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)比較好的語(yǔ)句和段落，可以要求同學(xué)們背誦，所謂孰能生巧，多記多背有利于學(xué)生在寫作文時(shí)快速回憶起好詞好句，這樣的閱讀就沒(méi)有白費(fèi)。例如：學(xué)習(xí)《火燒云》，腦海中仿佛出現(xiàn)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且瞬息之間由小到大、由清楚到模糊，最后完全不見(jiàn)。

不僅要關(guān)注課內(nèi)閱讀，應(yīng)該課內(nèi)閱讀與課外閱讀雙管齊下，共同為開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們對(duì)文字的敏感度、豐富學(xué)生的閱歷做貢獻(xiàn)。

三、多種訓(xùn)練，提高想象能力

巴金說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有文字，沒(méi)有想象就沒(méi)有佳作?！?/p>

那么，怎樣才能提高學(xué)生習(xí)作中的想象能力呢？

1.利用教材，設(shè)計(jì)想象作文訓(xùn)練

結(jié)合課文進(jìn)行想象訓(xùn)練，是作文教學(xué)的重要方式。依托課本，精心設(shè)計(jì)大量的續(xù)寫、擴(kuò)寫、假寫等作文訓(xùn)練，以提高學(xué)生的想象能力。例如：《小木偶的故事》結(jié)尾，小女巫把人類所有的表情都給了小木偶，接下來(lái)小木偶的身上將發(fā)生什么事？又如《窮人》一文結(jié)尾寫道：桑娜掀開(kāi)了簾子……我們可以啟發(fā)學(xué)生想象接下來(lái)發(fā)生的事情，續(xù)寫桑娜的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和桑娜一家人今后的生活。

2.擴(kuò)寫古詩(shī)詞，豐富學(xué)生的想象力

古詩(shī)詞語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深厚，有很廣闊的想象空間。教學(xué)時(shí)，幫助打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊肜斫庠?shī)詞大意的基礎(chǔ)上，大膽想象，使詩(shī)詞中的人和事物形象化和具體化。讓學(xué)生在理解了古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)思，另擬題目，或另選體裁，再造篇。如把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》改寫成《回鄉(xiāng)有感》，將文言文《伯牙絕弦》改寫成為現(xiàn)代文等，這種訓(xùn)練形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，而且加深了對(duì)課文的理解，使課文教學(xué)與寫作教學(xué)相得益彰。

3.幻想故事，提升學(xué)生的想象力

幻想，是想象力的升華。小學(xué)生喜歡幻想，往往童話故事、科幻故事等都會(huì)令他們浮想聯(lián)翩。因而，經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)童話、讀童話、講童話，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生寫童話、寫科學(xué)幻想故事等。

能力的提升并非一朝一夕，平時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生寫好各種日記、系列小練筆，抓住細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，運(yùn)用各種修辭手法，使文章形象生動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，把每一次習(xí)作當(dāng)成一次進(jìn)步。