方鈴

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越注重在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且在一定程度上來說，綜合能力的提高標(biāo)志了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，培養(yǎng)中學(xué)生綜合能力非常重要。結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，淺談幾點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐策略，望對各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；綜合能力

為了響應(yīng)新課程改革要求的將學(xué)生培養(yǎng)為“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”這一教學(xué)目標(biāo)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力顯得尤為重要，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促使其全面發(fā)展。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性

所謂數(shù)學(xué)綜合能力，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)將課本上的數(shù)學(xué)題目熟練地求解出來，除此之外，還能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，養(yǎng)成促進(jìn)個(gè)人健康發(fā)展的個(gè)體能力，如團(tuán)結(jié)合作能力、立體思維能力和創(chuàng)新能力等，學(xué)生養(yǎng)成這些良好的個(gè)人能力后，便可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，達(dá)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中的效果，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就是來源于生活，所以，更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于生活，這也是我們進(jìn)行教育改革的主要目的，所以，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力非常重要。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是新課程改革對初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)的具體要求。學(xué)生的綜合能力包括計(jì)算能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，雖然綜合能力的概念比較寬泛，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以以下述能力的培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，全面鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，但是由于現(xiàn)代計(jì)算工具的逐步普及，人們在生活實(shí)踐中對口算和筆算的依賴也在日益降低，學(xué)生作為民族的未來，如果沒有良好的計(jì)算能力，又如何能靈活應(yīng)對考試，并且如果某一天學(xué)生離開了現(xiàn)代化的計(jì)算工具豈非無法計(jì)算數(shù)值。因此，在中學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力很有必要。

為了提高中學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)當(dāng)著重從口算和筆算兩個(gè)方面入手。對于口算能力的提高，首先，教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課的前兩分鐘或者五分鐘內(nèi)，出20道口算練習(xí)題要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)回答，回答既正確又快速的學(xué)生將會(huì)得到“口算之王”的稱號(hào)，以此來激勵(lì)學(xué)生對教師提出的口算問題做出快速的反映。其次，提高學(xué)生的筆算能力，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以注意在平時(shí)的計(jì)算訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算習(xí)慣，如：仔細(xì)審題，看清運(yùn)算數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；演算時(shí)不要著急，沉著冷靜；計(jì)算完畢后，仔細(xì)檢查有沒有錯(cuò)誤的地方，檢查是否有抄錯(cuò)數(shù)值或者漏抄數(shù)值的現(xiàn)象，或者是以該題的逆運(yùn)算來檢查運(yùn)算的正確性。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)除了對計(jì)算能力有嚴(yán)格的要求外，還對學(xué)生的思維能力有很大的要求，尤其是對數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題和立體幾何求解問題，如果學(xué)生沒有良好的發(fā)散思維能力和空間立體幾何想象分析能力，是無法達(dá)到完美求解目的的，除此之外，在我們的生活實(shí)踐中，某些問題的解決也需要數(shù)學(xué)思維能力，如求解某座寫字樓的占地面積、某小區(qū)園林綠化面積或者是某教學(xué)樓的表面積和體積等，為了解決這些實(shí)際問題，學(xué)生必須要在腦海中想象出對應(yīng)的求解影像，否則是無法得到實(shí)踐解決方法的。例如，在教學(xué)立體幾何知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助一些教學(xué)工具幫助學(xué)生理解立體幾何求解需要注意的幾個(gè)問題，如可以通過折紙、多媒體教學(xué)或者聯(lián)系生活中的某個(gè)實(shí)際物體等，幫助學(xué)生構(gòu)建立體幾何思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)要求，也是融洽學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系，構(gòu)建良好人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的有效手段，并且合作能力的培養(yǎng)無論是從現(xiàn)在還是將來看，都是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。作為教師的我們，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)水平和各方面能力的最終目的并非僅是應(yīng)對考試，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)融入社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力必不可少。

例如，教師在教學(xué)新人教版七年級(jí)下冊第9章“不等式與不等式組”時(shí)，其中包括了“一元一次不等式”的概念及解法知識(shí)，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的興趣以及更好地讓學(xué)生接受不等式的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考上學(xué)期學(xué)習(xí)的“一元一次方程”的概念及解法，讓學(xué)生小組合作討論一元一次方程與一元一次不等式在概念和解法上有什么異同點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的核心素養(yǎng)，初中作為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)科目作為基礎(chǔ)自然學(xué)科，是科學(xué)創(chuàng)新、意識(shí)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，善于運(yùn)用談?wù)摻虒W(xué)法、探究教學(xué)法、案例教學(xué)法等優(yōu)秀教學(xué)方法，并在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。除此之外，運(yùn)用數(shù)學(xué)科目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐。在創(chuàng)新問題、探究情境和案例教學(xué)法的應(yīng)用中，應(yīng)該盡量選擇和學(xué)生生活實(shí)踐息息相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，并養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探究能力，讓學(xué)生在日常生活中能夠從應(yīng)用數(shù)學(xué)的角度分析和解決問題，在遇到問題時(shí)能夠以創(chuàng)新的思維探尋解決方法和途徑。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義，為了提高中學(xué)生的綜合能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)思維能力以及團(tuán)結(jié)合作能力等，進(jìn)而提高中學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 魯翠紅